体育课堂教学中特殊案例分析.pptVIP

广东教育学院体育系 网络文档批量下载上传处理，尽在/ 体育课堂教学中特殊案例分析 李建军 (广东教育学院体育系510303) 案例一：体育教师的教育智慧与角色 体育教师的教育智慧 体育教师是学校一个特殊的教师群体，要想创造出自己的天空，必须具备教育智慧。教育智慧是要经过长期的学习积累和不断反思才能具备的，体育教师要想拥有教育的智慧必须做到一下几点： 多阅读 多动笔 多反思 多撰写论文 勤思考教育的真谛 体育教师的角色 做学生满意的体育教师，要求每一个体育教师具备多重角色。 一重角色即做好专项技能体育教师 二重角色即教师应当好安全管理者的角色 三重角色即体育教师要能担当起学生心理医生和思想政治工作者 四重角色即能承担一般性的医护工作者角色 案例二：体育教学中的德育教育 体育课的教学阶段内容很广泛，不同的教材有不同的特点，我们应根据各类教学内容制定德育教育计划。 将勇敢顽强的精神的教育与器械体操的教学紧密结合起来 将吃苦耐劳精神的教育与田径类的教学内容紧密结合起来 将团体互助，协作配合集体主义精神的教育与球类教学紧密地结合起来 将爱国主义的教育与武术、奥林匹克教育的教学紧密结合起来 案例三：体育教学中的素质教育 体育教学是学校教育的重要组成部分也是实施素质教育的重要环节。体育教学过程是受教师、学生、场地、器械、外部环境等诸多原因影响的复杂过程。在体育教学中实施素质教育应做到一下几点： 结合教材内容和项目特点 锻炼学生的自我教育能力 善于运用多样的教学方法 对学生进行思想品德教育 案例四：心理健康的教学 体育教学根据学生的心理特点，从身心健康出发，从情感入手，培养学生的终身运动能力，对学生形成健全的三维健康（身体健康、心理健康和良好的社会适应能力）的一种体育教学模式。 情景 游戏 竞赛 快乐 案例五：体育课堂教学的基本技能 动作讲解言简意赅、具体想象 组织教学的语言富有启发性、激励性 组织教学的形式、方法生动活泼，富有趣味性、竞争性 合理安排课的练习密度和运动量 案例六：准备活动的情景创设 准备活动的目的就是通过一定量的运动，使学生尽快由安静状态进入运动状态，从而为主教材的学习打下良好的基础。然而，在现实常态体育课教学中，就准备活动而言，大部分教师还延续着绕田径场跑几圈、然后做几节固定徒手操的传统做法，由于教师缺乏创新，从而导致大部分同学厌学，缺乏热情、练习不太认真，直接影响了主教材的学习。 实践证明，准备活动情景创设这一独特练习方式，课使学生在欢快的气氛、成功的愉悦中忘记疲劳，能较好地完成教学任务。这要比单纯的跑圈、做徒手操效果要好的多。 案例七：运动技能的教学 运动技能的学习是学校体育教学过程中的重要内容，学生通过运动技能的学习、执行和掌握过程，达到增强体质、愉悦身心的目的，进而促成终身体育意识的形成。 体育教学过程中的运动技能学习 教学模式变革中的运动技能 教学组织形式变革中的运动技能 案例八：体育课组织教学的途径 由于体育课大多在室外进行。组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合格而周密地组织教学，才能使学生从心理和物质上作好充分的准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。怎样抓好体育课的组织教学，更好地为教学服务呢？ 根据体育课特点组织教学 根据教材特点组织教学 根据学生生理和心理特点组织教学 案例九：体育课的分项教学 体育教师应该怎么样上分项体育课？ 在分项教学中体育教师怎样培养学生兴趣、发展学生的主体性？ 案例十：学生主动学习的引导 学生是学习与发展的主体，为此，在体育教学中，教师就应当想法设法，引导学生主动积极地参与体育课堂学习。 精心安排教学过程，使学生全员参与 注重激发兴趣，使学生主动参与 创设表演情境，使学生积极参与 进行学法指导，使学生善于参与 通过课堂调控，确保学生高效参与 案例十一：体育课启发式教学的运用 在体育课采用启发式教学，能充分调动学生的主体精神，培养学生独立思考、合作探究等多种能力，提高课堂教学效果。 对比法 迁移法 设疑法 探究法 案例十二：『田径口诀』的『质疑』 为了配合体育教学，很多教师将一些教学口诀写在操场内的黑板上，一位语文教师（对话中简称“语”）看到口诀之后来到体育科办公室提出“质疑”。 1、站立式起跑口诀：听口令，不乱看，左脚放在前，右脚留后面。身体稍微向前探，右臂放体前，左臂置后边。全身协调记心间，注意听动令，快速跑向前。 语：体育规则就是整人的，练习起跑还必须左脚放在前，右脚留后面，我有意见（对运动规则根本不懂）。 2、蹲踞式起跑：各就位，后腿跪，两手撑地听预备，预备时，臀抬起，身体重心向前移，信号响，反应急，用力蹬地冲出去。 语：人有前腿合后腿之分吗？（纯属鸡蛋里挑骨头。） 3、