亲子关系与子女学习动机的相关性研究-FirmBasket.DOC

亲子关系与学生学习动机的相关性研究 摘要：亲子关系是家庭教育中一个重要的影响因素，本文通过对天津市市区内六所中学初中一至三年级的学生进行学习动机及亲子关系问卷调查，论述了在家庭教育过程中亲子关系对学生学习动机的影响。 关键词：亲子关系、学习动机 一、前言： 对每一个人的成长来说，家庭是第一所学校，父母是第一任教师。家庭是儿童成的摇篮，是人生接受教育的起点。家庭教育与学校教育的不同之处在于，它脱离了教科书，与家庭生活同步，家长主要通过言传身教来施行教育，孩子在耳濡目染的过程中受到潜移默化的影响。有的家长急于求成，违反规律无节制地加重孩子的学习负担，有意识地去考察自己孩子正确了解自己的孩子，是进行科学的家庭教育的第一步。 其中： A项：关系很好，他们能理解我 B项：关系还可以，但有时不理解我 C项：关系时好时坏，他们对我干涉较多，有许多地方不理解我 D项：关系很紧张，父母一点也不理解我 针对于学生的亲子关系及学习动机的测试，本作者还对于亲子关系对子女学习动机的影响差异进行比较，见下表：(±SD) A项（N=376） B项（N=365） C项（N=119） D项（N=29） F值 P值 自我价值 4.58±1.86 4.28±1.90 4.19±2.02 5.17±2.05 3.624 0.013 认知需要 1.20±1.13 0.76±1.04 0.74±1.10 0.62±1.01 12.810 0.000 家庭价值 1.21±0.68 1.15±0.70 1.12±0.58 0.97±0.73 1.672 0.172 社会价值 0.86±0.78 0.61±0.69 0.66±0.76 0.28±0.45 11.106 0.000 测试总分 7.85±2.65 6.79±2.62 6.71±3.32 7.03±2.49 10.958 0.000 其中： A项：关系很好，他们能理解我 B项：关系还可以，但有时不理解我 C项：关系时好时坏，他们对我干涉较多，有许多地方不理解我 D项：关系很紧张，父母一点也不理解我 其中： A项：关系很好，他们能理解我 B项：关系还可以，但有时不理解我 C项：关系时好时坏，他们对我干涉较多，有许多地方不理解我 D项：关系很紧张，父母一点也不理解我 从调查统计结果来看，亲子关系对子女实现自我价值的动机取向、认知需要动机取向、社会价值动机取向及测试总分的影响差异显著。从自我价值动机取向的角度来说，D的均值最高且与其余三项差异显著，亲子关系紧张，孩子在学习动机的选择上往往不太会偏重于家庭一面，而更多的偏重于从自我的角度来考虑问题。从认知需要的角度来说，A的均值最高且与其余三项差异显著，即调查结果显示，良好的亲子关系有助于在孩子内在学习动机的培养上起到积极的作用。从对社会价值动机取向的影响来说，D的均值最低且与A差异显著，从调查结果来看，亲子关系紧张对孩子社会价值动机取向的影响也会起到一定的负面作用。从测试总分来看，A的均值最高且与B、C差异显著。 从测试结果来看，亲子关系对子女学习动机中家庭价值动机取向总分的影响差异不显著。但是在进一步的分析中发现，在四种不同的亲子关系中，A的家庭价值动机取向的均值最高且与D的差异是显著的。另外，换一个角度来看，在调查问卷中从学生对家庭价值动机取向所包括的三个单项的选择上也发现了一些问题，见下表： 家庭价值动机取向 关系很好，他们能理解我 （N=376） 关系还可以，但有时不理解我 （N=365） 关系时好时坏，对我干涉较多，很多地方不理解我 （N=119） 关系很紧张，父母一点也不理解我（N=29） 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 不努力学习会受到家长的惩罚 34 9.0% 35 9.6% 39 32.8% 12 41.4% 报答父母或报答父母的爱 184 48.9% 187 51.2% 47 39.5% 4 13.8% 满足家长对我的期望 238 63.3% 199 54.5% 47 39.5% 12 41.4% 从上表可以看出，在“不努力学习会受到家长的惩罚”这一学习动机的选项中，“亲子关系紧张”的学生中有41.4%的学生选择了此项，而“亲子关系很好”和“关系还可以”的学生只有9.0%和9.6%的学生选择此项。另外，在“报答父母或报答父母的爱”这一学习动机的选项中，“亲子关系紧张”的学生中只有13.8%的学生选择此项，而“亲子关系很好”和“关系还可以”的学生则有48.9%和51.2%的学生选择此项。从此可以看出，亲子关系对于子女的学习动机的影响从家庭层面上来看也还是有很突出的特征的，这在一定程度上关系着子女对父母的认可程度，关系着家庭教育的有效实施及孩子受家庭教育影响的程度。 六、