青岛版四年级科学下册全册教案设计.doc

四下科学 1、温度计的秘密 编委 审稿 使用人 使用时间 教材简析： 本课以温度计内液体热胀冷缩的现象为引子，借组对各种液体的探究，让学生认识到液体在一般情况下都有热胀冷缩的性质，并继续培养学生利用简单器材设计实验，进行实验探究的能力。本节课在教材中具有承上启下的重要作用，一方面，温度计在前面的探究活动中和日常生活曾经用到过，学生有感知印象，另一方面，有为后面学习气体、固体一般情况下也具有热胀冷缩的性质打下基础，做好铺垫工作。 教学目标： 1．知识目标：2．技能目标：3．情感态度与价值观： 教学重点难点： 1．认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。 2.指导学生设计气体热胀冷缩的实验。 资料引用：教参、教育局网站资源等。 教具学具的准备： 1、带胶塞的烧瓶或小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管或玻璃管、水槽、热水、冷水、酱油、酒精。 2、演示用温度计，每实验小组摄氏温度计数支。 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境,感知问题 1、教师直接出示温度计，问:这是什么? 教师简单介绍温度计。(温度计依据测量对象的不同有很多种类，要测体温就要用体温计，要测地温就用地温计，要测水的温度就用水温计。温度计里装有液体，有红色的，也有银色的。温度计内的液体一般为水银、酒精、煤油 受热时的现象 遇冷时的现象 实验结论 5、展示交流 师：通过刚才的实验我发现：咱们大家对实验很感兴趣，做的都很投入，老师相信大家都有不少收获，哪个小组愿意先说一说你们小组的发现和结论？ 各小组汇报实验成果。 师小结：同学们，老师很高兴，因为你们可以成为一个小科学家了。你们的想法都很正确。我们通过自己制作仪器，动手实验发现：水在受热时体积膨胀，遇冷时收缩，酱油、酒精……都有受热体积变大，遇冷体积变小的性质。 由此得出实验结论：一般情况下，液体都有受热体积膨胀，遇冷体积收缩的性质。我们把这种性质叫液体的热胀冷缩。温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。 三、拓展延伸，应用创新 1.生活应用。 师：现在请同学们想一下，日常生活中，哪些现象反映了液体具有热涨冷缩的的性质？ 学生回答，教师补充：用水壶烧水，水没开就溢出来；夏天的中午水缸中的水流出很多，傍晚时又不满了…… 师：同学们说得很好，你们都用心去观察生活了，科学存在于我们生活的各个方面，科学就在我们身边。 2.寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是怎么回事？ 请阅读资料卡， 水的反常现象 自然界中的水有少数物质脾气很古怪，它们不是热胀冷缩，也叫反常膨胀。水在4℃时体积最小；在4℃以下，随温度降低，其体积不断增大。 3. 课下查阅资料了解一下：温度计内的液体为什么不用水做材料？而用酒精、煤油、水银又有什么优势？ 板书设计： 1.温度计的秘密 水 酱油 酒精 …… 受热体积变大，遇冷体积变小 结论：一般情况下，液体具有热涨冷缩的性质。 液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。 四下科学 2、自行车胎为什么爆裂 编委 审稿 使用人 使用时间 教材简析： 本课主要探究气体及固体热胀冷缩的现象。教科书以自行车轮胎在夏天充足气之后容易爆裂的生活经验为引子，导出对气体热胀冷缩现象的研究，再拓展到研究固体热胀冷缩的现象，然后再用所学到的科学知识解决生活中的问题，体现了科学源于生活，服务于生活的思想。 教学目标： 1.知识目标：了解通过加热或冷却可以使物体的形状或大小发生变化，能列举常见的热胀冷缩现象。 2.技能目标：能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。 3.情感态度与价值观：能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。 教学重点难点： 1．知道气体、固体热胀冷缩的性质。 2. 利用所学知识解决生活中的一些现象 资料引用：教参、教育局网站资源等。 教具学具的准备： 气球、酒精灯、钢球、铁架台、热水、冷水。 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境 提出问题 1.教师列举日常生活中常见的现象（有条件的可播放视频），感知要研究的问题。 （1）在煤气灶上烧一满壶水，水还没有烧开，壶中的水就直往外溢。 （2）在炎热的夏天，自行车车胎爆裂。 （3）村村通的水泥马路是割一段距离就人为的留了一道缝隙。 2.提出问题： 见过以上现象吗？这是为什么呢？这节课就让我们一起来研究其中的奥妙吧！（板书课题：2. 自行车胎为什么爆裂） 二、探究体验 解决问题 （一）气体具有热胀冷缩的性质 1.提出问题。 在炎热的夏天，自行车