学习实践科学发展观第一阶段中期小结.docVIP

学习实践科学发展观第一阶段中期小结.doc

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学习实践科学发展观第一阶段总结 深入学习实践科学发展观是我党的战略决策,是深入推进改革开放,保持社会和谐稳定的重大举措,根据我校开展深入学习实践科学发展观活动的实施方案和学习调研阶段的工作安排,从9月起,我校结合学校工作实际,扎扎实实地开展了深入学习实践科学发展观第一阶段学习调研活动,取得了阶段性成果。 (一)加强组织领导,迅速行动精心安排部署。 教体局召开深入学习实践科学发展观活动动员大会后,我校党支部立即投入行动,召开支部委员会议,传达学习了动员大会精神,决定在全校迅速开展学习实践活动。 一是成立了“学校学习实践科学发展观领导小组”,由学校校长杨宏组长,负责综合协调、组织学习培训、参观考察及分析检查报告。学校副校长徐世庆任副组长,负责起草活动计划、活动总结。小组成员有**(教导主任),负责记录;***(工会主席),负责后勤服务等工作;***(教研主任),负责宣传报道、信息报送等工作; 二是科学制定学习计划和实施方案,学校学习实践活动领导小组成立后,立即研究草拟了学校深入学习实践活动实施方案,学校领导班子还召开会议,对该方案进行研究,提出了切合实际的修改意见。领导小组按照党支部的总体部署,制定了《十七小学关于开展深入学习科学发展观活动的计划》,对整个学习实践活动进行了周密部署和详尽安排,明确了学习实践活动的指导思想、实施步骤及活动要求,对各阶段的目标和任务进行了细化。 (二)广泛深入动员,提高参加学习实践活动的积极性。 在认真筹备的基础上,我校于日,召开深入学习实践科学发展观活动动员大会。学校全体党员教师认真参加了动员大会。动员会上,首先由学校传达了关于开展深入学习实践科学发展观活动的实施方案,宣读了《小学关于开展深入学习科学发展观活动的计划》,并对本次深入学习实践科学发展观活动做了具体部署。??***校长在大会上作了动员报告,主题为深入学习实践科学发展观活动,努力办好人民满意教育。他提出了三点意见:一是认真学习、提高认识,推动学校科学发展。要高度重视,深刻认识开展学习实践科学发展观的重要性、必要性和紧迫性;二是准确把握、扎实有效,突出解决实际问题。提出了四个狠抓,狠抓学习培训、狠抓调查研究、狠抓思想解放、狠抓学以致用,从而把学习实践科学发展观活动之成果转化为谋划工作的思路、推进工作之措施,破解难题的本领;三是加强领导、实事求是,确保学习实践活动成效显著。首先是严格加强领导,成立领导小组。其次是营造舆论氛围。最后是坚持两手抓、两促进,把学习和实践结合起来,使科学发展观真正成为思想深入、心灵深处的重要部分。 ??最后要求,每位党员教师要以高度的政治责任感和良好的精神状态投入到学习实践活动中,切实增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。要把学习实践活动作为推动工作的重要机遇,统筹兼顾,合理安排,与学校人才培养、科学研究、社会服务等各方面工作结合起来,以学习实践活动促进各项工作 按照《十七小学关于开展深入学习科学发展观活动的计划》中的要求,在学习阶段,主要是采取集中、自学、专题辅导、互相交流相结合等形式,完成四个一:通读一遍《深入学习实践科学发展观活动学习资料》、《科学发展观重要论述摘编》和《毛泽东邓小平江泽民论科学发展观》,着重把握科学发展观的科学内涵、精神实质,理解贯彻落实科学发展观的基本要求;二是记好一本学习笔记,做好重要理论、观点的摘录,加强对理论的理解;三是完成一篇读书心得,理论联系实际,撰写一篇体会文章;四是在支部内开展坚持贯彻“科学发展、以人为本、教育为生”的思想,如何做好教育管理工作大讨论活动。 (四)联系学校工作实际,开展好“四个一”活动。 10月11日,我校举行了深入学习实践科学发展观专题辅导会。学校全体党员教师在多功能厅认真听取了副校长***做的学习践行科学发展观的专题辅导会。 副校长以“践行科学发展,创新教育理念”为主题,重点阐述了“什么是科学发展观”,“怎么样去学习实践发展观”,“怎么利用和实践科学发展观使自己的教学水平更上一层楼”三个方面,并从“一脉相承”,“内涵本质”,“领会践行”三个层次加以综合说明。徐校长结合教学实际解读了科学发展观,并结合十七小学实际,希望全体党员教师学习领会,心系学生,创新教育理念,做一个爱岗敬业、业务精良、求真务实的教师,通过学习实践科学发展观,使党员教师受教育,学生得实惠。会上,全体党员还观看了介绍科学发展经验和做法的教育片。 10月12日学校全体党员教师在小会议室进行集中学习,请取了老党员赵凤云老师做的《立足岗位,践行科学发展观》的经验交流。会上,全体党员还报告了学习《毛泽东邓小平 江泽民论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》这两本学习资料的体会,真正做到践行科学发展,创新教学理念。 (五)广泛征集意见,深入进行调研走访活动。 深入调研环节是整个学习实践活动的关键环节,

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