我国网络远程教育存在的问题及其对策.doc

我国网络远程教育存在的问题及其对策 摘 要: 近年来我国网络远程教育存在定位不准确、管理不严格、学习支持服务不到位及资源质量不高等问题。明确远程教育的发展定位、完善管理模式、加强学习支持服务、建设优质课程以及加强师资队伍建设等是提高我国远程教育质量的对策。 关键词: 网络远程教育；问题；提高质量；对策 我国网络远程教育从1998年试点至今发展迅速， ， ， 一、我国网络远程教育存在的问题 1、定位不准确 教育部《关于加强高等学校网络教育学院管理， [ 2006] 1号文件中再次指出! 试点高校要进一步明确网络教育的发展定位。网络教育定位为非全日制教育， 但是，67所试点高校网络教育学院网站进行了抽样调查，， ， ， ，， ，，，， [1] 。 2、管理不严格 我国网络远程教育大多采用“高校-学习中心”的管理模式，(点) 是两个最基本的构成单位。网络教育学院承担招生、教学、资源开发等职能： (点) 作为开展现代远程教育支持服务的机构，，，，，，(点) 没有严格按照主办高校的考务规定，， (点)为了吸引生源，，，，! 保护伞?，，2003年3月29日，，，，3?? 学习支持服务不到位 郭炯、黄荣怀等对在京现代远程教育校外学习中心评估研究中指出，，( 点)的核心职能， (1)基础设施建设方面。 部分校外学习中心(点) 在网络条件和联网计算机数量上存在差距，，， ( 点) 的网络接入类型与主办试点高校不一致，， (2)在课程辅导方面。 目前我国网络远程教育的辅导教师与学生比严重低下。从课程辅导的工作量来分析，，1门课程的辅导，(点)所聘的辅导教师不认真浏览试点高校的网络课程，，， 4、课程资源质量不高 教学资源是远程教育的核心，2007年我国网络教育精品课程评审项目正式启动以来，99门课程被教育部现代远程教育资源办鉴定为网络精品课程，[3]。 5、教师的远程教学能力偏低 网络远程教育教师成为所属专业的学科专家是保证教育教学质量的基础条件。与此同时，，， 我国网络远程教育的师资主要是依托本校的师资力量，，，，，，，， ，，，， ：，，，，，，，，， 二、提高我国网络远程教育质量的对策 1、明确发展定位 远程教育的发展定位是远程教育质量保证的基本条件。网络教育定位为非全日制教育， ， ， 2、完善管理制度 无论是试点高校还是校外学习中心的管理均需要一定的监督机制。网络教育学院作为试点高校中招生规模不受限制、学制不受限制的办学实体，，， ，，，，，， 3、加强学习支持服务 (1) 完备校外学习中心的基础设施。 校外学习中心的机房配置及数量、网络多媒体教室的配置必须达到国家基本要求，， (2) 建立完善的辅导教师制度。 每门课都要按照课程的特点和学生的数量配备足够的辅导教师。辅导教师要有明确的基本职责。针对辅导教师与学生比低下的问题，，，， (3) 建立完善的网络教学支撑平台。 尤其是智能答疑系统、基于多代理技术的智能性网络教育系统等， 4、建设优质课程 针对目前我国网络教育课程质量不高的问题， ， 在培训中，，， 制定出优质网络教育课程标准，，， 5、加强师资队伍建设 (1) 面向教师开展远程教学能力培训。 培训的内容包括: 适合成人学习特点的网络教育模式， (2) 鼓励教师开展远程教育行动研究。 远程教育教师身处教学第一线，，， ，，， ，