《小学生心理学》电子教案-品德的发展与教学.doc

师范高等专科学校 课程教案 院 系 学前教育系 课程名称 小学生心理学 学 时 34课时 授课教师 授课对象 20 级师范专业 授课教材 《心理学教程》王振宇 教 案 授课日期： 教 案 编 号：10 教学安排：课 型：理论√、实验、上机、观摩录像、其它请注明 教学方式：讲授√、讨论√、指导、其它请注明 教学资源：多媒体√、板书、音像√、其它请注明 授课题目（章、节）： 教学目的与要求： （1）了解品德与道德的关系。 （2）理解学生品德培养对学生良好品质形成的作用。 （3）掌握和培养小学生道德品质的方法。 重点与难点： （1）道德和品德的关系 （2）小学生良好品德培养的途径 国哲学家康德说：“这个世界惟有两种东西能让我们的心灵感到深深的震撼：一是我们头顶上灿烂的的星空，二是我们内心崇高的道德法则。”康德将道德和永恒相提并论，可见他对道德的重视。的确，品德是人的内心世界的核心部分；个体的教育，某种程度上说，就是思想品德的教育；人的社会化，某种程度上说，就是道德准则的内化。 一、什么是道德 公益广告一：扬正气 促和谐 社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德由一定社会的经济基础所决定，并为一定的社会经济基础服务。不同的时代，不同的阶级具有不同的道德观念。4万巨款10年折磨 一个关于贫穷和诚信的故事 《论语·阳货》里有一段孔子与弟子宰我关于丧礼的对话，宰我认为，为父母服丧三年时间过长，因而要把服丧期从三年改为一年。孔子说，那样做你能心安吗？如果你心安，就那样去做好了！孔子又说，因为每个人幼时都有三年不能离开父母怀抱，所以有德的君子在父母去世后都会“食旨不甘，闻乐不乐，居处不安”。正因为这样，才有服丧三年的规定。这个规定不是谁强制人这样做的，而是适应了人们的感情需要。君子这样做，不是为了满足别人的要求，而是因为只有这样做才能心安。 这里，孔子说明了一个重要的道理：道德的要求、道德的行为，是出自内心的；所以这样做，只是为了求心安，或者说对得起自己的良心。 讲道德不是只为别人，它首先应发自于自觉、发自于良心。如果真正从内心觉得应该这样做，不这样做就不能心安，那么对得起道德就是对得起自己、对得起自己的良心，就不会感到对得起道德而对不起自己了。所以，需要提高人们的道德自觉，把道德要求内化为自觉追求，把为了满足别人的要求变为自觉自愿地做自己该做的事。意大利诗人但丁说过：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。”这句浅显易懂的话揭示了道德的重要性，崇尚道德是我们中华民族历来的传统美德。从古至今，百家争鸣，道德为大，皇家百姓，道德为首。2500人中有2100个人选择了人品，其次是性格、才能，外貌排在第4位，财产第5位。所以，养成一个良好的道德品质，是社会对我们提出的要求，也是我们进行自我修养的根本任务之一。 （二）品德的构成 通常认为，品德由四个要素构成（知、情、意、行），其形成过程就是这四个要素协调发展、相互作用的过程。 道德认识 ：道德认识是个人对道德理论、原则和规范的掌握，以及在此基础上形成的道德观念和判断能力。表现为对行为的是非、善恶、美丑的认识和判断。——晓之以理 道德认识在道德品质的形成和发展中起着重要的作用。只有掌握是非标准，划清善恶界限，才能使孩子知道应该怎样做，从而自觉地产生相应的行为。要培养孩子具有良好的道德品质，就应该发展孩子的道德认识。 我们生活中的很多不良现象，都是缺乏正确的道德认识的表现。别人都在草地上坐，我们也到草地上坐；看到有的同学逃课了，我也逃课去，又不是我带头；（盲目从众、人云亦云）宿舍轮流值日，他人要是遗忘了，牢骚满腹；自己要是遗忘了，就当没事；（对人对己判断标准不一），这些都不能认为是有了正确的道德认识。 道德认识在道德品质的形成和发展中起着重要的作用。只有掌握是非标准，划清善恶界限，才能使孩子知道应该怎样做，从而自觉地产生相应的行为。要培养孩子具有良好的道德品质，就应该发展孩子的道德认识。 1、帮助孩子形成正确的道德概念。 皮亚杰道德判断是从早期的注重行为结果的评价向注重行为的动机发展　故事讲完后，皮亚杰常对儿童提一些问题，例如：“你听懂了刚才的故事吗？”“第一个故事的男孩做了些什么？”“他为什么打破杯子？”“这两个男孩子哪个更淘气？”“你若是爸爸，更应该惩罚谁呢？”等等。从“他律”向“自律”发展 ●个案分析：“三毛钱一里”的故事 某大学新闻系黑板