山东人民版小学三年级品德和社会下册《生活中水》教学设计.doc

山东人民版小学三年级品德与社会下册《生活中的水》 第三单元 爱护我们的生活环境　　　第二课：节约用水 活动主题一：生活中的水　 课时：一课时 课 题 生活中的水? 年级 三? 教材版本 山东人民版? 课程内容 我们的社区生活11.了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识。（中） 教材分析 “生活中的水”是三年级下册第三单元第二个学习主题《节约用水》的第一个活动主题。其目的在于引导学生通过调查用水量，了解水和人们的生活息息相关；通过收集整理水资源短缺的现状资料，了解淡水紧缺的严峻形式。使学生感受到水的重要性及水对我们生活的影响，从而在内心自发地生成节约用水的愿望。最终达到强化学生珍惜水的情感意识，并落实到科学用水的行动之中。三年级学生能够了解水的用途，在他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。但，对于生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么……学生并没有比较系统地了解和理性的认识，因而本节课在创设的过程中，以课程内容为依托，教师应该结合相关的音像图片资料，来满足学生的需要和发展。润物有情如著意，滋花无语自施工。我以感受、体验、领悟、内化为主线，……可见用水量之大！ 【设计意图：1方水对于学生来说是个很抽象的概念。教师用自己家的水桶测量后给学生一个比较直观的概念，从而真正认识到用水量之大】 预设2.我们全校同学一天的家庭用水是200方，7天要用1400方水。天哪，这么多，我们的用水量太大了！ 教师评价：同学们不禁发出了感叹。是啊，水和我们的生活息息相关！ 预设3.我们小组通过仔细计算得出我们滕州市的家庭一天用掉60000方水，7天要用掉…… 教师评价：孩子，这个数字有点大，是不是？同学们，我们全国又有多少个家庭？每天到底要用掉多少水？恐怕数字大的更难以计算！再加上工业、农业等等方方面面的用水，我们对水的需求量之大已经超过了我们的想象。同学们，水和我们的生活息息相关。它是大自然赋予我们的最宝贵的财富啊！（教师板书：生活息息相关） 4.教师引导：同学们，我们几乎每时每刻都需要水。假如有那么一天，我们的生活中忽然断水了，忽然没有了水，会出现什么情况？ 学生自主回答：我们会渴死，所有的动物和植物都会面临死亡。 教师出示课件——小资料：据统计，在一个成年人体中，水的比例占体重的70%，占老年人体重的50%，占婴儿体重的80%；其中在血液里占90%，脑组织里占85%，肌肉中占75%，骨骼里占50%。假如人体每天失去10%的水份就会生病，失去20%的水份就会有生命危险…… 教师引导：同学们，读完这段小资料，此时此刻你对水又有了怎样的体验或想法呢？ 学生自由发言：我们真是时时刻刻都离不开水，水就是生命啊！ 教师评价：是的，孩子们，没有水我们不能活！我们的生命离不开水，它和我们的生命息息相关。（板书：生命息息相关） 【设计意图：这一环节是继计算用水量之后的一个大转折，既然时时刻刻需要水，设想忽然断水后的情况，进一步让学生体会到水的重要性】 教师谈话：说到这儿，可能有的孩子会想：老师是在杞人忧天吧？我们并没有感受到缺水呀？这是因为水资源的分布各个地区是不均衡的：像我们这里相对来说是水资源比较充沛的地区。但是在我国的很多地区，比如大西北，那里人民的生活我们根本无法想象…… 三、归纳梳理，知识建构：地球上的淡水资源短缺。 活动二：地球水资源资料大搜集 1. 教师过渡：同学们，水，在我们的生活中有这么重要的作用，那么我们地球上的水到底有多少，够不够我们用的呢？课前同学们对我们身边以及整个地球上的水资源进行了大量的调查了解。下面我们就以“小小讨论会”的方式，来讨论交流一下“地球上的水够用吗？”在讨论之前我们一起来看几个温馨小提示 （课件出示）温馨小提示： （1）先对收集的资料进行简单分类 （2）资料如有重复只保留一份 （3）如果资料较多，只选择主要的进行交流讨论。 （4）明确本小组观点，并由组长归纳要点,做好记录. 2.学生活动：在小组长的带领下，以“够用、不够用”为主题进行讨论。 3.教师巡视指导，帮助收集资料较多的小组整合资料；听取小组中观点不同的声音，指导孩子如何利用自己收集的资料与他人交换观点。 【设计意图：学生交流汇报资料环节设计成先在小组内讨论水够不够用的问题，就是为了引导孩子们学会筛选有用资料，归纳要点，读懂会用收集的资料】 4.学生汇报： 预设1：我们小组主要调查了我们滕州的淡水资源状况。我们一致认为水不够用。我们小组分工通过实地察看和上网收集的方法获得的以下资料： a:我们实地察看了滕南中学邻近的那条“南河”，听妈妈说他们小时候河水又清又深，可现在那里只有干燥的河床，说明水源减少。 b:根据历史资料，1549—1949年的400年