开心作文小学2年级课件（黄色版）第6课 《骑驴》读后感.pptVIP

《骑驴》读后感 第六课 骑驴 1 《骑驴》故事主要讲的是谁，要去干什么，遇 到了什么事？ 思考 2 路人提的意见有道理吗？ 3 你觉得爷孙俩应该怎么办？ 1. 《骑驴》讲的是一位老爷爷和他的孙子骑着一头小毛驴去北村找朋友，路上的人看见了，给了他们各种评论，并建议他们应该怎么做。 小结 2. 其实，路人的意见各有自己的道理，也没有错，但是意见太多了反而让爷孙俩不知所措，不知道该选哪种方式骑驴了。 3. 爷孙俩其实可以谁的话也不用听，就按照最开始的做法，俩人共骑一头驴，也没什么不好。 我的题外话：为什么要骑驴子呢？驴子走得可真慢。他们可以骑自行车过去，走路过去，也可以坐别人的车过去…… 你觉得爷孙俩有更好的方法去北村吗？ 大家是不是觉得故事中的祖孙俩遇到的问题与《小马过河》中小马遇到的问题很相似呢！在现实生活中我们遇到过这样的问题吗？遇到这种问题的时候，我们自己又会如何处理呢？现在我们就来说一说，写一写我们内心的想法吧！ 我会怎么做：让爷爷骑驴，因为爷爷老了走不动；让孙子骑驴，因为小孩子步子小，走不快；爷爷骑一会，孙子骑一会，俩人都可以休息…… 你的意见呢？ 注：站在不同角度就会有不同的答案。 怎么表达个人的想法 读故事后写想法，就是写一篇读后感。怎么写呢？下面的“三步法”会是一种不错的写法。 1. 简述内容，概括观点。首先可以简单叙述原文的有关内容；接着亮明基本观点，即选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来，如在《骑驴》这个故事中，“做事要有主见”就是一个很鲜明的观点。 2. 联系生活。可以围绕基本观点摆事实讲道理，还可以联 系生活实际谈感受。 3. 总结全文。最后可以概括中心，总结全文，说出本文的 主要内容。 此外，要注意详略得当，叙述原文内容时不要过于详细，尽量简写，重点应该放在围绕观点摆事实讲道理、联系实际谈感受上面。 读下面的一段读后感，请你来评一评。 读了《骑驴》这篇短文，我觉得老爷爷应该谁的话都不听，就按自己最初的决定去做——他和孙子骑着一头小毛驴，到北村去找朋友。 在具体写作时，我们要把重要内容写具体一些才好。为什么“应该谁的话都不听”呢？是不是可以写一写理由？ 我们一起看看修改后的片段： 读了《骑驴》这篇短文，我觉得老爷爷应该谁的话都不听，就按自己最初的决定去做——他和孙子一起骑着一头小毛驴，到北村去找朋友。为什么呢？因为，做什么事情都要有主见，应该坚持自己的想法，不能人家说什么，自己就信什么，结果什么事都做不好。 修改后的片段不但写了自己的观点，还写出了理由，即人家说什么自己就信什么的话，会什么事都做不好，这样更有说服力了。 小结 今天，我读了一篇很有趣的短文——《骑驴》。这篇文章主要讲的是一位老爷爷和孙子一起骑在驴子上到北村去看朋友。路上有的人说应该爷爷骑驴，有的人却认为应该孙子骑驴。祖孙两人真是左右为难，骑也不是，不骑也不是。（《〈骑驴〉读后感》） ——概括短文的主要内容。 读了语文课本上的故事《骑驴》后，我认为故事中的几个路人说的都不无道理，只是站的角度不同而已。（《读〈骑驴〉有感》） ——直接表明自己对文中人物的看法。 如果你是老爷爷，你会怎么做呢？（《你会怎么做呢》） ——开篇提问，启发读者思考。 同学们，你们觉得这是不是一个一举三得的好办法呢？（《〈骑驴〉故事读后感》） ——以反问句结尾，加强了语气。 有一句话是这样说的：走自己的路，让别人说去吧。其实，我一直都不太喜欢这句话，但看了这则故事后，我觉得这句话还是有一定的道理的。（《〈骑驴〉读后感》） ——发散思维，引用名句，表达观点。 表达看法的好词 表达反对：不敢苟同　针锋相对　唱反调 表达赞成：点头称善　心服首肯　拍手称快 表达为难：左右为难　摇摆不定　犹豫不决 表达中立观点： 今天，我满怀着好奇心，一口气读完了《骑驴》这则小故事。我觉得故事里面的人各有自己的立场，没有谁对谁错。（基于公允的姿态，理性看待各方观点，就会觉得各有道理，对错难以绝对。） 表达看法的好句