开心作文小学4年级课件（绿色版）第十一课 徒手砸核桃.pptVIP

徒手砸核桃 第 十一 课 1 徒手砸核桃 思考 2 3 老师宣布游戏规则时，台上、台下的同学分别有怎样的表现？ 游戏开始了，台上的同学分别有怎样的表现？你觉得谁的表现最有趣？ 座位上的同学们又有什么表现？ 你的心里想了些什么？ 4 游戏准备 1. 准备大小核桃若干个。 2. 选出几个游戏助手，帮忙处理现场状况（捡掉在地上的核桃、清理破碎的核桃、监督做游戏的同学等）。 3. 准备小礼物。 1. 只能用双手，不能借助其他外力，否则就是犯规。 2. 每个人有两次机会，只要用手把核桃砸开，就能得到奖励。 游戏规则 同学们，砸核桃的比赛结束了，大家是否还意犹未尽呢？我们可以通过手中的笔把这个游戏回味一遍。写的时候注意写清楚游戏的过程。 我的看法： 1. 平时用夹子也很难夹开核桃，现在用手根本不可能把核桃砸开。 2. 徒手砸开核桃，有点不可思议，但绝非不可能。 你也来发表一下对徒手砸核桃的看法吧。 我的感悟： 1. 我们应该学习核桃这种坚强不屈的精神，不要轻易被击倒。 2. 只要方法得当，很多不可能的事情也会变成可能。 3. 越小的核桃越坚固，所以我们不能忽视细小的事物。 通过徒手砸核桃的游戏，你得出了什么感悟呢？ 详略得当的绝招　 写徒手砸核桃，我们是否要把众人的表现一一写下来呢？开心老师教你一招把活动过程生动形象表现出来的绝招。简单点来说，就是在描述画面时做到详略得当。怎样才能做到详略得当呢？我们可以从以下几个方面来考虑： 1. 观察的视野要广泛。描写一个场面，首先要仔细观察，既要观察整体的表现与环境气氛，又要看到典型的人和事。写徒手砸核桃的活动时，我们看到人物的表现的同时也可适当渲染当时的环境气氛。 2. 详写场内的典型，略写场外的反应。场外的反应只起到一个画龙点睛的作用，因此写徒手砸核桃的活动场面时，我们应该抓住参与者的表现进行详细描述，而旁人的表现则可略写。 举例：我往杯子里倒入一些醋，奇迹很快就出现了，杯子里的泡沫不断地疯涨，才过了十几秒，就从玻璃杯口蜂拥而上，溢出瓶口流到报纸上了。台下的同学们又兴奋又惊讶，都目不转睛地看着浮上来的泡沫，生怕漏掉了什么细节。 分析：虽然小作者只用了一句话描写同学们的神情，但却从侧面表现了“我”成功地完成了实验。 3. 描写典型要细致。场面描写，重在写好典型的人，典型的事。抓住典型要细致描写，精心刻画。描写参与者的表现时，要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。 举例：我往杯子里倒入半碗清水，拿出一个鸡蛋放进杯子。鸡蛋沉在瓶子的底部。接着，我加入一大勺盐，并进行搅拌，鸡蛋却并没有动静。哎呀，鸡蛋为什么没有动静呢？我皱起了眉头。思考了一会儿，我又加入一大勺盐，并轻轻地搅拌起来。 分析：小作者运用了动作、心理等描写，详细写出了自己做实验的具体过程，给读者留下了深刻的印象。 同学们，现在由你来做小评委，让我们一起来评评下面的文段： 终于到我上场了，我双脚有点哆嗦起来。看到核桃的时候，我也想着豁出去了。我慢慢地举起了拳头往下一砸，砸完我忽然感觉自己的力量完全被瓦解掉了，我的拳头软绵绵地捶在了坚硬的核桃上，结果是核桃没被砸开，引起同学们的哄堂大笑。 我们一起看看修改后的片段： 终于到我上场了，前面那么多同学都无功而返，我会怎样呢？我心底胡乱揣测着，双脚也不听话地哆嗦起来。当我看到了核桃的那一刹那，犹如整个世界上只有我和我的“对手”核桃。我慢慢地举起了攥得紧紧的拳头，心想：豁出去了！眼一闭使劲往下一砸，可就在那一瞬间，我忽然感觉到自己的力量好像被完全瓦解掉了，我的拳头软绵绵地捶在了坚硬的核桃上。结果可想而知，核桃安然无恙地躺在桌子上，同学们哄堂大笑。哎！真是恨死那种感觉了。 修改后的片段注意捕捉到了“我”砸核桃前后的动作，并真实地再现了“我”的心理动态，短暂的过程就这样真实鲜活地展现在了读者眼前。 小结 今天，老师一进教室就举起一袋核桃，说是要玩徒手砸核桃的游戏，同学们一个个跃跃欲试。（《一个有趣的游戏》） ——文章一开头就进入正题，直接交代时间、地点、人物、事情。 咦？老师拿着一袋核桃干什么呢？大伙儿围着老师问长问短，可老师就是笑而不答。待会儿不就知道了吗，干吗这样故作神秘？（《神秘的一节课》） ——开头故弄玄虚，提出问题，激发读者的兴趣，产生往下一探究竟的欲望。 呜……真丢脸，连女生都能砸开的核桃，我却没有砸开。唉！大家还不知道是怎么回事吧？（《徒手砸核桃》） ——开头卖关子，利用读者的期待心理制造悬念，吸引读者的