《英语》（新标准）写作训练-教师的写作素养及写作训练.ppt

句式富于变化 例如；1.Jack came home at 7am yesterday. --Jack didn’t came home until 7am yesterday. 2. We are good friends. We should help each other. ( good) --We are good friends and we should help each other. (better) --As we are good friends , we should help each other. ( best) 3. I was careless. I lost a bag on the ground. (good ) I was careless and lost a bag on the ground. (better) I was so careless that I lost a bag on the ground. (best) 句式富于变化 如何训练学生 1.写一篇是一篇， 写文章的过程是不断修改提高的过程， 学生写好后，先相互修改，然后再交给老师修改。在批改作文时，教师把学生的作文共性的问题做笔录，为全班讲评。 2. 请三位好中差典型的同学利用课间把作文抄写在黑板上，进行集体讲评，这样达成双向交流评语，避免有些同学看不懂老师的评语。 3. 考前强化训练是非常必要的，平时没有这么多的精力练写作，借助考试这股东风，提高写作水平，绝不是搞突击，走形式，玩技巧，拿个高分完事。练习基础的知识，为写作铺路搭桥，如重新组合句子，删除多余的句子，加过渡句，写主题句等等。 如何训练学生 4. 学生不写作文老师着急，学生写了作文，老师更着急，批改作文的速度远远慢于学生写作的速度。考前老师工作量很大，这时我就采用学生限时写作，写完后再听写范文，最后学生对照两篇文章，自我修改，再收上来，我们的工作量大减，同时学生也知道怎样写好作文。 如何训练学生 1.统一批改符号，例如： 删除 插入 替代 佳句 句子不通畅 训练学生记住批改符号 Look the book read 对学生口语中错误不必“见错就纠”，但学生作文中差错，均应全部纠正， 这时因为书面语言具有永久性，人们对书面语差错的容忍度总是小于对口语中差错的容忍度，另一方面，书面语中的差错得不到纠正，就会在口语中再现。 纠错 纠错小到标点符号，大到文章结构，逻辑次序，语序等等。比如英语中没有顿号；省略号是三个点“···” 而不是汉语的六个点“······”； 再有冒号，中文里用冒号的地方，英语中常常用逗号；英语里句号是实心点，汉语里的句号空心点。 纠错  最近你校同学正在参加某英文报组织的讨论，其中的一个话题是：高考前有些家长在考场附近租住宾馆，陪孩子复习，这样做有无必要。请根据下表提供的信息给报社写一封信，客观地介绍讨论情况。75% 的同学认为不必住宾馆浪费钱，住在哪里与考试无关，父母陪伴反而增加压力。25%的同学认为有条件还是住宾馆好适应环境，节省路途用时，父母督促提高效率。 例8： Dear editor, When we discuss about whether it is good to book a room for kids at a hotel near the school where the exam will be taken, we have different opinions:75% of the students think that it is not necessary to rent a room at a hotel. They think it wastes money. They say the place where they stay has little to do with the exam. They also say it will increase their pressure if they stay with their parents. 25% of the students think it is better to rent room if their parents have the money. They believe it will help them suit to the surroundings; they