1.1.6三角函数模型的简单应用.pptVIP

三角函数模型的简单应用 * * 人教A版普通高中课程标准实验教科书《数学》（必修4） Step1 教材分析 Step2 教学说明 Step3 教学过程 设计说明 Step1 教材分析 教材的地位和作用 教学目标 教学的重点和难点 教材的地位和作用 三角函数 任意角弧度制 任意角三角函数 诱导公式 三角函数模型的简单应用 第一课时（共二课时） 知识目标 能力目标 思想目标 情感目标 实际问题 具有周期运动规律 教学目标 知识目标 能力目标 思想目标 情感目标 创新精神和实践能力 抽象概括能力 运用信息技术工具能力 教学目标 知识目标 能力目标 思想目标 情感目标 提升对函数概念的完整认识 培养用科学、辩证的眼光观察事物 教学目标 知识目标 能力目标 思想目标 情感目标 兴趣 自信 美 教学目标 重点：培养学生解决实际问题的能力，体验  探究和实践的过程 。 难点：分析、整理、利用信息，将现实问题 抽象转化成三角函数模型，并综合运用  相关知识解决实际问题。 教学的重点和难点 Step2 教学说明 1 策略 问题驱动 2 形式 讲述 提问 讨论 操作‥ 3 手段 多媒体辅助教学 4 方法 有引导的对话 Step3 教学过程 设置情境，呈现问题 探索实践，寻找模型 回归现实，提出问题 总结提练，提高能力 布置作业，延时探究 设置情境，呈现问题 圣米切尔山 涨潮 落潮 设置情境，呈现问题 潮汐对轮船进出港口产生什么影响？ 某港口在某季节每天的时间与水深关系表： 5.0 2.5 5.0 水深/米 24：00 21：00 18：00 时刻 7.5 5.0 2.5 水深/米 15：00 12：00 9：00 时刻 5.0 7.5 5.0 水深/米 6：00 3：00 0：00 时刻 探索实践，寻找模型 初步认识 学生自我寻求或老师提出问题： 上述的变化过程中，哪些量在发生变化？哪个是自变量？哪个是因变量？ 大约什么时间港口的水最深？深度约是多少？大约什么时间港口的水最浅？深度约是多少？ 在什么时间范围内，港口的水深增长？在什么时间范围内，港口的水深减少？4.试着用图形描述这个港口从0时到24时水深的变化情况。 “问题系列一”中的问题较浅显、易回答，其目的在于使学生学会用数学的眼光认识自然与社会中存在的问题。 探索实践，寻找模型 深入探索 5.选用一个适当的函数来近似描述这个港口的水深与时间的函数关系，给出整点时间的水深近似值。 6.货船的吃水深度为4m，安全条例规定至少要有1.5m的安全间隙，该船何时能进入港口？在港口能呆多久？ 7.若某船的吃水深度为4m，安全间隙为1.5m，该船在2:00开始卸货，吃水深度以每小时0.3m的速度减少，那么该船在什么时间必须停止卸货，将船驶向较深的水域？ “问题系列二”， 由表及里，揭示数学的应用价值，提高学生数据的收集、分析和加以应用的能力 。 探索实践，寻找模型 深入探索 5.选用一个适当的函数来近似描述这个港口的水深与时间的函数关系，给出整点时间的水深近似值。 6.货船的吃水深度为4m，安全条例规定至少要有1.5m的安全间隙，该船何时能进入港口？在港口能呆多久？ 7.若某船的吃水深度为4m，安全间隙为1.5m，该船在2:00开始卸货，吃水深度以每小时0.3m的速度减少，那么该船在什么时间必须停止卸货，将船驶向较深的水域？ 探索实践，寻找模型 深入探索 5.选用一个适当的函数来近似描述这个港口的水深与时间的函数关系，给出整点时间的水深近似值。 6.货船的吃水深度为4m，安全条例规定至少要有1.5m的安全间隙，该船何时能进入港口？在港口能呆多久？ 7.若某船的吃水深度为4m，安全间隙为1.5m，该船在2:00开始卸货，吃水深度以每小时0.3m的速度减少，那么该船在什么时间必须停止卸货，将船驶向较深的水域？ 代数方法 图像法 探索实践，寻找模型 深入探索 5.选用一个适当的函数来近似描述这个港口的水深与时间的函数关系，给出整点时间的水深近似值。 6.货船的吃水深度为4m，安全条例规定至少要有1.5m的安全间隙，该船何时能进入港口？在港口能呆多久？ 7.若某船的吃水深度为4m，安全间隙为1.5m，该船在2:00开始卸货，吃水深度以每小时0.3m的速度减少，那么该船在什么时间必须停止卸货，将船驶向较深的水域？ P 深入探索 5.选用一个适当的函数来近似描述这个港口的水深与时间的函数关系，给出整点时间的水深近似值。 6.货船的吃水深度为4m，安全条例规定至少要有1.5m的安全间隙，该船何时能进入港口？在港口能呆多久？ 7.若某船的吃水深度为4m，安全间隙为1.5m，该船在2:00开