义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学二年级上册100以内的加法和减法（二）.doc

《义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学二年级上册》 第二单元“100以内的加法和减法（二）”教　材　分　析 提纲： 教学内容 单元教学目标 课时划分、目标、设计建议、片段设计、加上课时教材分析（重、难点）、教学注意点 ●教学内容 本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容，具体内容安排如下 1．内容： 教学内容 主题图 例题 具体内容 两位数加两位数 参观博物馆乘车图 例1、例2 笔算两位数加两位数不进位加法 例3 笔算两位数加两位数进位加法 两位数减两位数 北京申奥成功图 例1 笔算两位数减两位数不退位减 例2、例3 笔算两位数减两位数退位减 两位数的连加、连减和加减混合 西瓜丰收图 例1 笔算连加 例2 笔算连减 公交车站图 例3 笔算加减混合 加、减法估算 商品价格图 例4 加、减法估算 2．比较 实验教材在这部分内容的安排上，与原省编教材有所不同的。 项目 省编教材 实验教材 编排 一年级下册：100以内的加法和减法（一） 内容包括：两位数加、减整十数的口算、 两位数加、减一位数的口算、 两位数加、减两位数的笔算、 相差关系应用题。 二年级上册：100以内的加法和减法（二）　 内容包括：连加、连减、加减混合式题的运算 一年级下册：100以内的加法和减法（一） 内容包括：两位数加、减整十数的口算、 （含连加、连减和加减混合） 两位数加、减一位数的口算、 （含连加、连减和加减混合） 二年级上册：100以内的加法和减法（二） 内容包括：两位数加、减两位数的笔算， 连加、连减、加减混合运算 加、减法估算 二年级下册：万以内的加法和减法（一） 两位数加、减两位数的口算（新增内容，为几百几十加几百几十作准备） 课时安排 两位数加、减两位数的笔算：8课时 复习整理：3课时 连加、连减、加减混合：6课时（不含应用题教学） 两位数加、减两位数的笔算：8课时 连加、连减、加减混合运算：2课时 加、减法估算：1课时 整理和复习：1课时 （1）在内容的编排上，分散难点，循序渐进。如将口算与笔算的内容放在了两个学期进行教学，如将连加、连减的内容也分期教学，这样都是符合了儿童学习的生理特点和心理特点的。 （2）笔算教学与解决问题教学有机结合。以往的教学重点放在使学生理解笔算的算理，掌握计算法则和方法上，并通过一定的训练达到计算的熟练。此次教材的编排，突出的变化是不再孤立地教学笔算，而是将笔算放置在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。例如，笔算加法中安排了参观博物馆的乘车问题，笔算减法中安排了北京申奥成功后得票多少的比较问题等。这里的编排顺序是：在现实的情境中提出要解决的计算问题，使学习计算的必要性突出出来。接着通过操作、直观探讨计算的算理，展示计算的方法，在学生理解算理、获得算法后，再看能否用计算解决前面提出的实际问题。这样就使计算教学与解决问题教学有机地结合起来。 （3）加强了估算的教学。作为当今信息社会中的成员，对客观世界变化的敏捷反应和对各种信息迅速作出判断的能力是十分重要的。在小学数学中估计能力的培养正式上述能力的基础之一。在以往的小学数学教学内容中对于估计能力的培养涉及得很少，可见，加强估算、培养学生的估计意识与能力是十分必要的。因此《数学课程标准》中规定了估算的教学内容和估计意识、技能的培养的要求。例如第一学段要求：“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”。本套实验教材把加强估计意识的培养作为改革的要点之一。不仅在计算教学中安排相应的估算教学内容，而且注意将估计作为一种重要的思想方法教给学生，并且注意结合其他数学知识的教学进行渗透与培养。本册实验教材安排了“估算加、减法”一小节，这是有关估算的正式教学的开始。 ●单元教学目标 1．使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2．使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。 3．使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 ●课时划分 （一）两位数加两位数：（课时：3课时） 第一课时：两位数加两位数（不进位加法） 教学内容：主题图、P9例1及做一做、P10例2及做一做、P13练习二的第1、2题 教学目标： 1．使学生掌握两位数加两位数的笔算方法。 2．通过实际操作，自主探究等活动，提高学生迁移学习的能力，培养学生思考问题及解决问题的能力。 设计建议： 1．引导学生观察主题图，理解图意。本课的一开始就让学生置身于一种解决问题的情境中，让其感受数学与