医学物理学PBL教学模式对医学生创新能力培养研究.docVIP

医学物理学PBL教学模式对医学生创新能力培养研究 　　【摘要】 PBL是一种先进的教学模式,有利于培养学生的创新能力和科学素质,提高学生在工作中解决实际问题的能力。本文阐述了在医学物理学教学中利用PBL教学模式的意义,探讨了医学物理学PBL教学模式的建构、应注意的原则。 　　 【关键词】PBL；医学物理学；创新能力 　　作者单位：276002山东医学高等专科学校 　　 　　现代医学的新理念、新理论、新模式,对人才标准提出了新的要求和新的挑战, 重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，为社会输送高素质的综合性医疗人才是高等医学教育面临的重要使命和重大课题。《医学物理学》作为高等医学教育中最先开设的一门基础课程, 研究和运用PBL教学模式将物理学与医学紧密地结合起来，充分发挥学生的主体作用，对于培养和提高学生的创新能力、综合素质具有先导性、基础性和无可替代性。 　　 　　1 医学物理学PBL教学的意义 　　 　　“问题学习法”(problem-based learning,简称PBL)是60年代中期,Barrows教授最早在麦克玛斯特大学应用到实际教学的,这种教学法现在已经得到许多国际机构的认可,全球有2000余所医学院采用PBL模式，PBL教学法成为目前西方医学教育的主流模式之一。 　　PBL的基本特点是以教师为引导,以学生为主体,以问题为中心，通过解决问题来学习。解决问题不是目的,而仅是一种学习知识的载体,其教学目的就是在解决问题中学到知识,训练学生正确的思维和推理方法。PBL教学是指教师提出问题,让受教育者通过阅读书籍、期刊、网络检索、分析和思考以及相互间进行讨论和争辩,以提高思维推理和处理问题能力的教学过程。问题教学是加强学生理论联系实际的有效教学方法之一,是将书本理论知识转化为现实工作能力的有效途径。 　　“问题”来源于实践活动中,具有知识性、趣味性、典型性、启发性、真实性和实践性等特点,它可以弥补传统教学的冷酷、森严和乏味的局限性,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,激发学生进行不断学习的内在动机和热情,给学生创造了思考问题的条件,把学到的专业理论知识灵活地运用到实际生活工作中去,从而增强学生分析问??、解决问题和适应实际工作的能力。PBL教学过程中可以提高教师的课堂设计能力、课堂管理能力、课堂协调能力、总结概括能力。PBL教学要求教师具备丰富的专业知识和其他相关学科知识,掌握学科前沿动态,要求教师引导学生进行思考,提高学生的学习效率和学习热情。学生是PBL教学的最大受益者,在实施PBL教学的各个环节中,学生的自学能力、心理素质及语言表达能力、写作能力、分析和解决问题的能力、团结协作精神、创新意识等得到了有效锻炼,综合素质不断提高。 　　 　　2 医学物理学采用PBL教学法的优势 　　 　　2.1 由于物理学是研究自然现象及其规律的基础课,具有一定的抽象性、逻辑的自洽性和推理性,不容易掌握,如果让学生主动参与其中,探索其中的奥秘,其乐无穷,不仅提高学习兴趣,还可以培养学生的动手能力和创新能力。 　　2.2 物理中的数学知识很多,如果经过适当点拨,让学生主动利用所学数学工具解决具体问题而不是被动接受,可以提高独立处理复杂问题的信心和自学能力。 　　2.3PBL教学法是典型的启发性教学方法,按照科学家发现创造的过程从教育的角度加以改造、精简及缩短,引导学生沿着简化的思维路线寻找解决方法,培养学生的逻辑思维能力。 　　2.4 开展讨论，学生可以在已有知识的基础上,积极思考、比较分析、归纳总结,通过讨论解答己经提出的问题,形成一套独立解决问题的物理逻辑思维模式。 　　2.5 兴趣是学好医学物理最好的老师,PBL教学法通过学生查阅资料,获得相关的背景资料,激发学习兴趣和动机,形成探索解决问题的愿望，同时,让学生养成爱读书、会读书和会查阅资料的良好习惯,为今后学习专业课打下良好的基础。 　　2.6 PBL教学法可以促进医学与物理学的相互渗透、相互交叉,使医学物理课生动充实、充满活力,开阔学生视野活跃思维。 　　 　　3 实施PBL教学应注意的原则 　　 　　3.1 互动性原则 在整个教学过程中,充分发挥以学生为主体、以教师为主导的双向教学活动。教师需充分备课,要准备好教材、问题、进展、课堂设计等。 　　3.2 整体性原则 教与学的协调是十分重要的,教师不但在教学中研究如何教,更重要的是要调动学生学习的积极性和能动性。 　　3.3 理论联系实际原则 引导学生运用所获得的知识,解决各种实际问题,培养出既有理论又能实践的合格医生,是PBL教学应该突出的特点,此原则应贯彻到教学各个环节。 　　 　　4 PBL教学模式问题设计应注意的几个方面 　　 　　4.1 问题设