什么是心理剧.ppt.ppt

什么是心理剧？ 1、起源： 心理剧是由莫雷诺（Moreno）在20世纪20年代创立的。 是一种团体心理疗法，参演者在心理治疗者的间接干预和同台参演者的帮助下，达到精神宣泄、消除心理上的压力和自卑感的作用，同时能诱导出当事人的自觉性，增强其适应环境和克服危机的能力，产生新的觉察与领悟，自发、创造地走出人生困境，实现自我整合与人际关系和谐，使心理问题得到解决。 什么是心理剧？ 目前心理剧应用与学校心理辅导工作中。大致有两种形式： 1、应用于心理宣传、广泛参与的校园心理剧； 2、应用于问题学生的小团体心理干预形式。 什么是心理剧？ 2、话题： 学习、情绪、交往都是校园心理剧讨论的主要话题。 学生们自己提出问题或者在老师的提示引导下创作场景，编排小型心理剧，体会角色的情感与思想，从而促进自我成长和自我完善。也令观赏者感同身受，受到启发。 什么是心理剧？ 3、特点： 运用角色扮演、内心独白等技术，通过表演的形式，对团体进行的一种辅导和教育，它是同伴心理自助、互助的一种重要形式。 1．符合青少年生性活泼好动的特点。 2．心理剧活动能为学生提供较真切 的体验、感受他人的机会。 3．心理剧的心理辅导影响范围大。 应用于心理宣传、广泛参与的校园心理剧 剧本 剧本内容：回顾自己的经历，可以是自己亲身经历的，也可以是周边同学发生的事。按剧本的写作形式，加入旁白和主人翁对自己心理的自述。要有故事结果，要展示问题的解决方式，让观赏者有所收获。 剧本字数：不做具体规定，但要考虑到演出时间为十分钟。 剧本选例——替代不了的爱 人物 A：女主角 M：女主角的男友 E：A的姐姐 TC：老师 A父、A母 B、C、D：A的女同学 旁白 旁白：有一个女孩她叫A，她和姐姐E是同班同学，姐妹两一直以来是老师和同学眼里的好学生，可是最近一段时间，妹妹A却状态百出。 第一幕 （这一天在课堂上，老师在上面讲课，同学们在下面认真听课，A和M上课传纸条，被老师看到）——人物的具体言行和神态 老师:你们在干什么! M低头不语，A无所谓地看窗外，回嘴：“没干什么!” 师怒，正要发飙，E忙站起：“老师，是我让A帮我借东西的。” 下课：铃~~~~~ A很不领情地看了E一眼,老师瞪他们“下不为例，给我坐下。” M低下头，不敢响。 TC:“好，今天的课上到这里，A你过来一下”(其他人陆续退场) E担忧地看一眼A，M被男同学拉走。 第四幕 旁白：清晨，在上学路上 A从后面追上M：“（男）M，今天怎么不等我就来上学了？” M：“恩。。。。（低头）我们分手吧。 A走到M的面前（吃惊，惊讶地看着M，不可思议的表情） A：“你说什么？。。。。。什么意思？” M：“我父母知道我们的事了，他们找我谈了，而且我也觉得还是先以学业为重吧。对不起。（转身，默走） A楞在原地，慢慢地向另一个方向低着头走了。 【独白：本来以为和你在一起，就会有一个永远关注我的目光，结果连这束目光也没有了。以前和你在一起生活中的烦恼都可以暂时忘却，没想到最后你却夺走我仅有的快乐。为什么我的心好空。。。。。。】 ——人物的内心独白 第七幕 旁白：放学后,大家都走了,只有A一个人呆在教室里,今天是她的生日,却没有一个人记得 （突然，A父、母出现在门口，手上拿着一个蛋糕） A父、母：女儿，生日快乐。。 。。。。。。。。。 B：我们和你在一起（大家一起唱生日歌） D：这个世界上绝对没有不爱自己孩子的父母的！（说着推了A一把） C：是呀！来吹蜡烛，别忘了许愿哦！ A闭上眼睛 独白：我的心好像不再空了，我感觉很温暖。也许你也正在经历和我一样的烦恼，我想告诉你：你需要别人的关注，也许爸妈太忙忽视了你，也许老师没有表扬过你，也许朋友之间没有什么共同点，但哪里空了就应该补哪里，用别的东西填补，这伤迟早还是会痛的。我希望所有的人都能家庭和谐，孩子们都能快乐成长。——带有鼓励性的结尾，能展示问题解决的方式 A睁开眼睛 B：快快，来吹蜡烛！ （鼓掌） 谢幕 剧本 剧本的要求 1. 心理剧编写要直观可看性强，心理描述详尽； 2. 剧情要生活化，让观赏者感同身受； 3. 要有健康心理的宣传效果，剧情结尾带有鼓励性，让观赏者从整个表演中有感悟、有收获。 心理剧大赛评分标准 1、表演到位，富有激情（20分） 2、剧本圆满，围绕主题（20分） 3、道具精良，服务剧情（20分） 4、编排得体，感染观众（20分） 5、健康心理宣传效果（20分） 发展的心理剧 1、心理剧大赛可以延长时间 2、心理剧可应用于问题学生的心理干预。 应用于问题学生的小团体心理干预形式 1、通过心理委员、班主任、生活老师和个辅记