幼儿心理学 第一章 绪论 第二节 影响儿童心理发展的因素.ppt

1-2岁探索物质本质关键期 2-3岁探索事物与人的关系关键期 3-4岁精神形成的关键期 第二节 影响儿童心理发展的因素 讨论： 结合自身的心理发展，谈谈影响心理发展的因素。 教学内容 遗传和生理成熟 环境和教育因素 幼儿自身心理和幼儿活动 一、遗传因素和生理成熟 （一）遗传的定义 提问： 遗传的定义？在你身上有何体现？ 概念： 指祖先的生物遗传特性传递给后代的现象。 主要指与生俱来的生理解剖特点。如人体的形态、构造、血型、头发和神经系统的特征等。 一、遗传因素和生理成熟 （一）遗传作用： 为幼儿的发展提供最基本的自然物质前提。 遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础。 一、遗传因素和生理成熟 （二）生理成熟 概念：指儿童身体生长发育的程度或水平。 儿童生理成熟或发展有一定的顺序。 生长发育：头部 躯干 上肢 下肢 动作发展：抬头—翻身—坐—爬—站—走 一、遗传因素和生理成熟 （二）生理成熟 作用： 生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。 生理成熟在一定程度上对儿童心理发展起制约作用。 美国 格赛尔“双生子”爬楼梯实验 案例：格赛尔和他的双生子爬梯试验 研究的是双生子（即双胞胎）在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果。 格赛尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯，48周的小孩刚刚学会站立，或者仅会摇摇晃晃勉勉强强地走，格赛尔每天训练这个孩子15分钟，中间经历了许多的跌倒、哭闹、爬起的过程，终于，这个孩子艰苦训练了6周后，也就是到了孩子54周的时候，他终于能够自己独立爬楼梯了。 * 关键期（劳伦兹） 在个体成长的某一段时期，其成熟程度恰好适合某种行为的发展；如果失去或错过发展的机会，以后将很难学会该种行为，有的甚至一生难以弥补。(狼孩) ·关键期 ：0—1 岁，声音辨别、安全感、亲子关系建立关键期 关键期：0 — 2 岁，动作发展关键期 口 手 脚 关键期 ：1—3 岁，口语发展关键期 1 引导宝宝注意大人说话的声音、嘴形，开始模仿大人的声音和动作。这时主要是训练宝宝的发音，尽可能使他发音准确，对一些含糊不清的语言要耐心纠正 2 引导宝宝把语音与具体的事物、具体的人联系起来，经过反复训练，宝宝就能初步了解语言的含义。如宝宝在说“爸爸”、“妈妈”时，就会把头转向爸爸妈妈。 3 利用生活中遇到的各种事物向宝宝提问，如散步时问树叶是什么颜色，并要求宝宝回答，提高他的语言表达能力。 4 鼓励宝宝多说话，耐心纠正宝宝表达不完整或不准确的地方。 2岁半左右是幼儿计数能力开始萌芽的关键期 3岁左右是幼儿开始学习自我约束，建立规则意识的关键期 3岁半左右是幼儿独立性开始建立的关键期 3-5岁是幼儿音乐能力开始萌芽的关键期 4岁左右是幼儿开始学习外语的关键期（6-8岁是学习外语书面语言的关键期） 4岁半左右是幼儿开始对知识学习产生直接兴趣的关键期 二、环境和教育因素 （一）环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实 （二）社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素 1.社会生活条件和教育水平影响幼儿的心理发展水平 2.儿童与成人的交往活动 3.具体的生活条件和教育条件 三、幼儿自身的心理和幼儿活动 自学问题： 1.填空 影响幼儿心理发展的主观因素包括_______。 2、判断： （1）.幼儿的心理发展是自然发展的、是可以随便影响的。（ ） （2）.幼儿心理的发展过程是一种主动积极的过程。 （ ） （3）.儿童年龄越大，其主观因素对他的心理作用也越大。 （ ） 三、幼儿自身的心理和幼儿活动 作用： 1、幼儿自身的各种心理活动对幼儿的心理发展具有非常重要的影响 2、幼儿的心理是在活动中形成和发展的，活动是促进幼儿心理发展的有效途径。 影响幼儿心理发展的因素是比较复杂的，各种因素所起的作用也是相互影响、共同作用的。各种因素在不同的情况下对幼儿的影响因人而异。 总结 幼儿自身 环境 教育 遗传 作业： 简述影响幼儿心理发展的因素及其作用。