幼儿教师口语训练 绪论.ppt

* 第一章 导语 【学海导航】 幼儿教师口语个性鲜明 1 课程学习目标清晰明确 2 课程设计体现岗位技能 3 课程适宜采用过程考核 4 【知识导图】 【学前引路】 有一天，正在幼儿园实习的小常老师在纸上漫无目的地画了许多交错的线条，又用身边的纸随意叠了一只小猪。一个叫明明的孩子走过来，好奇地问：“这是什么呀？老师。”小常老师一下子没反应过来，说不出是什么，便下意识地问了一句：“明明，你说这是什么啊？” 明明的回答令小常老师震惊。他指着画了许多交错线的纸张，告诉老师：“这是一件衣服，是小猪妈妈给小猪织的衣服，小猪贪玩，乱拽线头，就把毛衣里的线拽了出来。”说到这里，明明对老师说：“老师，帮小猪画上眼泪吧。”小常老师问：“为什么呀？明明。”明明笑着挠挠头告诉老师：“我家里的毛线球就是这个样子的。” 以后的日子里，围绕这只小猪，明明陆陆续续地编织了许多美丽的童话故事。 抽丝剥茧 她在和孩子沟通过程中使用的口语遵循了启发性、激励性的原则，符合幼儿教师口语规范。 小常老师靠什么 激发了明明丰富 的想象力？ 【基础知识】 1 直观形象 2 鲜活逼真 3 语句简短 一、幼儿教师口语个性鲜明 二、课程学习目标清晰明确 ㈠ 专业能力 （1）正确认识《幼儿教师口语训练》在幼儿教师职业能力综合培养中的基础工具地位，并具备该项职业能力 （2）能综合运用本门课程知识，准确分析不同年龄段儿童语言发展需求，灵活开展各种形式的教育教学活动 （3）能识别不同个性幼儿的语言特点，为其提供个性化语言教育服务，因势利导，因材施教 （4）能正确运用规范的教师口语完成幼儿教育活动 （5）能够综合运用课程理论，客观进行幼儿语言发展案例分析与评价，并提出合理的解决方案 ㈡ 方法能力 （1）能够提升自主性学习新知识、新技术的能力 （2）能够独立制订与儿童语言发展相关的工作计划并加以实施 （3）能够搜集、借鉴各类儿童教育活动案例，完成实际工作 （4）能够不断积累儿童教育工作口语经验，并优化其工作方法 （5）能够形成缜密的逻辑思维，不断创新儿童教育活动 （6）形成具有浓郁自身风格的幼儿教师职业口语能力 ㈢ 社会能力 （1）形成良好的思想政治素质、行为规范和职业道德 （2）形成口语表达能力、人际沟通能力 （3）形成团队意识和协作精 （4）形成良好的心理素质和抗挫折能力 （5）形成社会责任感 三、课程设计体现岗位技能 项目实训类型 项目学习情境 实训口语形式 模拟实训载体 单元学习内容 课程教学时间 1.幼儿园活动片段 2.团队合作讲述 3.幼儿电视节目解说词 4.引导幼儿学说礼貌用语 5.幼儿教师体态语 6.幼儿教师听话、说话 7.幼儿教师教学口语 8.幼儿教师教育口语 9.幼儿教师交际口语 10.幼儿教师故事表演 实训口语形式 LOGO 单元学习内容——共七章 课程教学安排——32学时 （二）课堂学习情境设计 1. 学习目标： （1）在仿真岗位工作情境中，进行与教师相关的口语基础能力训练。 （2）实训作品要按要求展示以下岗位工作情境： 　　① 早晨入园过程：来园、准备；接待、晨检、指导幼儿晨间游戏活动。 　　② 入厕、盥洗、餐前准备；幼儿就餐（早餐、午餐、晚餐）活动相关工作。 　　③ 按主题策划（主题/ 月、分题/ 周）模拟具体的教学内容。 　　④ 有主题策划的各种游戏活动。 　　⑤ 户外活动相关工作。 　　⑥ 午睡组织：睡前准备、幼儿午睡、起床、间点等 　　⑦ 傍晚离园相关工作。 2. 教学组织与方法建议 （1）教学方法 　　① 情境教学法。 　　② 项目教学法。 　　③ 行动导向法。 　　④ 案例分析法等。 （2）教学建议 　　① 专用教室授课　 　　② 团队学习、班级授课。 　　③ 配备幼儿园仿真环境。 　　④ 配备大型玩教具、积塑桌椅。 3. 场地、设备、工具条件要求 配备专用教室、活动桌椅、多媒体、摄录像系统、课件…… （2）教学建议 　　① 专用教室授课　 　　② 团队学习、班级授课。 　　③ 配备幼儿园仿真环境。 　　④ 配备大型玩教具、积塑桌椅。 3. 场地、设备、工具条件要求 配备专用教室、活动桌椅、多媒体、摄录像系统、课件…… 四、课程适宜采用过程考核 1. 平时作业（10 分） （1） 谈谈普通话（5 分） （2） 谈谈对幼儿教师口语能力的理解（5 分） 2. 日常学习态度考核（10 分） （1） 满出勤、无迟到、早退（5 分） （2） 课堂无违纪情况、认真、积极主动参与学习活动 （5 分） 考核内容及 考核标准 1. 教师口语仿真模 拟（60 分） （1）情境性（12 分） （2）准确性（12 分） （3）儿童性（12