通过这次聆听专家和名师的讲座,我充分领略享受到了他们科.docVIP

通过这次聆听专家与名师的讲座，我充分领略享受到了他们科学的教育理论和先进的教学方法，让我耳目一新，我特别设计了这一课，旨在教学中有所创新，能激发学生学习兴趣。 《傅雷家书两则》教学设计 　　 北极乡中心校 张海凤 学习目标 一、知识与能力目标： 1、了解我国杰出的翻译家傅雷的生平 2、掌握书信的格式 二、能力与方法目标： 1、整体感知两封家书的主要内容。 2、注重培养学生发现问题、提出疑问的能力. 三、情感态度价值观目标： 1、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的 坚强 2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融，体会文章所蕴含的父子之间真挚的 感情 3、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。在体验运用中形成正确的价值观和积极的人生态度，并学会感恩。 教学重点： 1.读懂两封家书，体会其中不同的期望和情感。 2.能够准确而深刻地理解“坚强”的内涵。 教学难点 1、读懂两封家书，理解“坚强”的双层内涵。 2、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。 教学设想： 小组合作、探究与老师讲解结合。 教学用具：多媒体课件。 教学过程 第一课时 教学内容 1 、整体感知两封信的情感 2 、研读第一封信 教学过程： 一、歌曲导入，调动情感 师：上课前，我们先来听一首歌曲。（播放李春波的《一封家书》） 说一说这首歌采用什么格式呢？书信的格式是怎样的？生：称呼、问候、正文、祝语、结尾还要署名，写上日期。这首歌主要反映什么样的内容呢？生：出门在外的游子对儿女的思念。 师小结语：出门在外的游子惦念自己的儿女，在家的父母又何尝不是这样呢？古诗云：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”在通讯尚不发达的年代，书信无疑成了沟通两地相思情感的最好使者。著名的翻译家──傅雷，在其长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。今天我们就来阅读其中的两封，感受一下那份牵挂！ 二、 走进作家作品 （一）傅雷其人 介绍傅雷：（出示多媒体课件） 傅雷，我国著名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。其子傅聪早在六十年代就被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。 （二）傅雷其文 介绍背景：（出示多媒体课件） 《傅雷家书》是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为1954-1966年；是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇；也是现代中国影响最大的家训。 三、课文朗读：学生听课文录音。 比较阅读，初步感知课文（出示多媒体课件） 思考： 1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？ 2、作者写这两封家书的目的分别是什么？傅雷希望儿子成为怎样的人？ （学生带着问题去欣赏课文，有助于学生更好地感知课文内容） 四、探究分析 第一关：“字 词 关” （出示多媒体课件） 1、熟悉课文，给加点字正音： 庸 碌 yōng 谀词yú 扶掖 yè 枘 凿ruìzáo 相契 qì 廓然无累 kuò涕泗横流 tì sì羲皇上人xī 2.根据词语解释,填恰当的词语. （1）自己非常了解自己，并且能正确估计自己的能力。(自知之明) （2）.再走翻过车的老路,比喻不吸取失败的教训,重犯过去的错误. (重蹈覆辙) （3）.眼泪鼻涕纷纷落下. (涕泗横流) （4）.刻在骨头上或心上.形容感念深刻,永远难忘. (刻骨铭心) （5.）心胸广阔没有什么牵挂. (廓然无累) （6.）形容怒气或气势很盛(气吞斗牛) 第二关： 整体感知 （出示多媒体课件） 1、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？ 2、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？ 融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人。 3、以课文为载体认识傅雷，并用一句话评价傅雷： 我认为傅雷是一位__________的人。 第三关：傅雷其情 （一）“精读第一则”（出示多媒体课件） 第一封信 1954年10月2日 1、第一封家书得开头称呼是什么？为什么要这么称呼？ 2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?（提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。） 3、“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句用的什么修辞？这样说的用意是什么？ 4、作者举“克利斯朵夫”的事例有何目的？ 提示：克利斯朵夫，大音乐家，一生与音乐为伴，生活中屡受挫折，但始终执著地追求艺术。 5、傅雷运用古战场