以校园文化建设彰显学校活力.doc

以校园文化建设彰显学校活力 康乐县虎关初中 康柏春 一、基本情况。 虎关初中始建于1978年，学校占地20500平方米，建筑面积5948平方米。现有学生753人，教职工59人。为了提高学校品味，丰富办学内涵我校结合实际, 通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，鸟语花香、绿树成荫、环境幽雅的校园环境校园美化绿化工作，我们本着追求高品味，着眼实用性，科学规范，合理高效的原则，坚持全员参与，立足实际，突出特色，校园形象更美、校园环境更优、校园品位更高。一草一木、一砖一瓦、一墙一室显性的文化要素教育功能创造一个鸟语花香、绿树成荫、环境幽雅的校园环境校园，师生良好健康的学习?管理原则，学校领导严以律己，模范遵守，教师自觉要求，身先垂范，用榜样的力量潜移默化的影响学生。学校编辑了虎关初中制度文化汇编《方圆集》，作为学校管理的准绳。2010.07被综合治理办公室授予平安校园学校。 1、树立理念寄宿制学校教师树立以奉献为基础的博爱的育人理念；树立以综合素质为基础的专业发展的成长理念；树立以为基础的质量理念；树立以家为基础的新型师生的关系理念。?的方法。根据实际，建立了校长——分管领导——生活管理员、班主任、值周教师——室长的管理网络系统。学习能力显著提高。实行寄宿制，学生全天候在校，在课余时间，有老师担任课外辅导员，方便学生的课外学习。老师可以利用晚自习进行辅导，提高了教学效。学生生活自理能力的得到培养。寄宿学生在老师的指导下，能够自己料理叠被、清理房间、洗餐具、等，培养了他们独立生活的能力。社会交往能力得到提高。寄宿生在一起学习生活，拓宽了学生的群体交往，通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往，学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人。参与活动的能力得到提高。坚持以活动为载体，安排以生活、心理健康、学法指导、日常礼仪、安全常识、自我救护、环境保护、艺术欣赏、小制作等活动，扩大学生视野，丰富学生校园生活，提高了学生整体素质。学校管理更加规范。学校将人性化管理与制度管理结合起来，过程管理与结果管理结合起来，阶段考核与终结考核结合起来，精神激励与物质奖惩、评优、晋级、晋职结合起来，有力地推进寄宿制的发展。老师担当起留守学生临时父母的责任，与“留守学生”建立起在课堂上是老师、心灵上是朋友、在生活上是“父母”的关系，促进了教育、和谐发展。 七年级（上）——入学教育、传统文化 七年级（下）——了解家乡、爱我康乐 八年级（上）——秀美景色、迷人风光 八年级（下）——回汉风俗、特色独具 九年级（上）——社会实践、艺术辉煌 九年级（下）——追溯历史、源远流长 组织教师编写了与教材相一致的配套教师用书，教师用书共有三册，分年级编写，以此拓展教师的知识面。 在校本课程开发过程中，我们申请了两个省级课题一是由康柏春负责的“人文景观、民族风俗对学生成长的影响”，参加人有司永胜、黄黎明、高峰、张来寿、马文林、王宁、何晓菊、刘学平、席文鹏、马兰花、窦学琴、李洮乐等人；二是由司永胜负责的“农村中学校本课程建设策略”参加人有高 峰、桑惠明、窦学琴、李洮乐、魏 鹏。两个课题都撰写了课题申请书，开题报告，并且通过了教科所的认定，取得了批文。而且这两个课题都在有序的进行研究。 为了深化学校课程建设，我们在开发《伴我成长》教材的基础上，成立20个兴趣小组，每学期开展15此活动，安排教师指导，最后教师将兴趣小组活动内容写成课程纲要，最终形成校本教材，从而达到彰显学生个性，快乐学习的目的。 总之，为了形成学校的办学特色，我们多方调查、集思广益，征求最广泛的意见，结合学校实际，确立了以校园文化建设为基础的育人理念，实践证明，这是一条正确的育人之路。在今后的工作中，我们将继续改善、深化育人环境、争取做到让每一个学生都能快乐的学习，健康的成长。 1