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分数乘法第五课时：解决问题(一)
分数乘法第五课时：解决问题（一）???
?
一次备课 课??? 题：解决问题（一）
教学内容：P17页及相关练习
教学目标：
1、能根据一个数乘分数的意义，理解“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系。
2、会用线段图分析分数乘法一步应用题的数量关系。
3、经历分析数量关系的过程，提高学生分析能力与解决问题的能力。
教学重点：经历“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系分析过程。
教学难点：掌握“求一个数的几分之几是多少“的解答方法。
教学方法与手段：多媒体
教具准备：主题图、小组练习纸
教学过程：
一、创设情境，生成问题
师：同学们，我国人多地少的矛盾日益突出，所以应控制人口增长并需要保护好耕地。据统计，2003年世界人均耕地面积为2500平方米，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的2/5.我国人均耕地面积是多少？谁愿意帮老师解决这个问题吗？（学生积极举手发言）
师：这是用分数乘法的知识来解决生活中的实际问题，这节课我们一起来进行有关的知识的学习，揭示并板书课题：
???解决问题（一）
二、探索交流，解决问题
、从题目里你知道了哪些信息？需要解决的问题又是什么？??
、要解决我国人均耕地面积是多少平方米，就要分析其中的条件和问题，怎样分析呢？（用线段图分析数量关系）。
?师出示课本的线段图。
?? 、你会表示我国人均耕地面积吗？（生动手画图 指名板演）
??、给大家说说你是怎样表示的？
?、从线段图中你还知道什么？（师出示）“要求我国人均耕地面积，就是求……”（指多名说）
（师出示）“求2500的 2/5是多少？“
、你们会算吗？动手试试。（指名板演）:
??????? ?2500x2/5=1000（平方米）
为什么要这样算？还有其它方法吗？（预设：2500÷5×2）
、通过计算知道了2003年我国人均耕地面积是1000平方米，你知道我国人均耕地面积减少的原因是什么？
结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。
三、巩固应用，内化提高。
1、一头鲸长28米，一个人的身高是鲸体长的 2/35?。这个人的身高多少米？
、找出单位“1”，谁能解决，动手试试
、列式解决，讲评。
2、练习四第2题：让学生先找出题目中隐藏的单位“1”——全世界的丹顶鹤数2000只。
3、练习四第3题：让学生先找到单位“1”，再独立列式解答。
四、回顾整理，反思提升
师：这节课你们一定有不少的收获吧，谁能说说？
板书设计：求2500的 2/5是多少？
?????????? 2500x2/5=1000（平方米）
分数乘法第五课时：解决问题（一）???
?
一次备课 二次备课 课??? 题：解决问题（一）
教学内容：P17页及相关练习
教学目标：
1、能根据一个数乘分数的意义，理解“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系。
2、会用线段图分析分数乘法一步应用题的数量关系。
3、经历分析数量关系的过程，提高学生分析能力与解决问题的能力。
教学重点：经历“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系分析过程。
教学难点：掌握“求一个数的几分之几是多少“的解答方法。
教学方法与手段：多媒体
教具准备：主题图、小组练习纸
教学过程：
一、创设情境，生成问题
师：同学们，我国人多地少的矛盾日益突出，所以应控制人口增长并需要保护好耕地。据统计，2003年世界人均耕地面积为2500平方米，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的2/5.我国人均耕地面积是多少？谁愿意帮老师解决这个问题吗？（学生积极举手发言）
师：这是用分数乘法的知识来解决生活中的实际问题，这节课我们一起来进行有关的知识的学习，揭示并板书课题：
???解决问题（一）
二、探索交流，解决问题
、从题目里你知道了哪些信息？需要解决的问题又是什么？??
、要解决我国人均耕地面积是多少平方米，就要分析其中的条件和问题，怎样分析呢？（用线段图分析数量关系）。
?师出示课本的线段图。
?? 、你会表示我国人均耕地面积吗？（生动手画图 指名板演）
??、给大家说说你是怎样表示的？
?、从线段图中你还知道什么？（师出示）“要求我国人均耕地面积，就是求……”（指多名说）
（师出示）“求2500的 2/5是多少？“
、你们会算吗？动手试试。（指名板演）:
??????? ?2500x2/5=1000（平方米）
为什么要这样算？还有其它方法吗？（预设：2500÷5×2）
、通过计算知道了2003年我国人均耕地面积是1000平方米，你知道我国人均耕地面积减少的原因是什么？
结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。
三、巩固应用，内化提高。
1、一头鲸长28米，一个人的身高是鲸体长的 2/35?。这个人的身高多少米？
、找出单位“1
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