北关镇北村小学“四环节教学模式”教学要求.doc

北关镇北村小学“四环节教学模式”教学要求 一、基本要求 第一环节：引导自学 教师出示自学提纲，留给学生充足的时间，让学生自主学习。 本环节学生独立自学的情况直接决定了交流释疑环节的质量，因此教师也要高度重视此环节的组织。教师要教会学生进行自学(特别是刚开始时，要教给学生一些自学的方法)： (1)在学习目标的引领下，以课本、导学案为蓝本进行自主学习，对自己的疑难和困惑进行标注，作为小组交流的重点内容。 (2)在限定的时间内完成学习任务 (3)学习环境要安静，强调此过程的独立自学、独立思考。 自学过程中，老师要密切关注学生的自学状态，把握学生自学中表现出的重点、难点，指导督促学习效率不高的学生等，千方百计提高课堂效益。 第二环节：交流释疑 本环节是课堂教学的重要环节。所要解决的主要问题包括三个方面：一是自学中捕捉到的问题；二是知识的延伸和拓展性问题；三是课堂上生成的其他问题。因此，教师一是要对学生在这一过程中出现的急于解决而又解决不了的问题做到心中有数，特别是要因势利导、注重巧妙启发、精当点拨，要给学生留有思考、质疑、讨论解疑的余地，充分发挥其主观能动作用，尽可能引导他们自己找到解决问题的办法。切忌泛泛而谈、包办解决。二是对学生不能发现、没有提出的重点问题，教师要引导学生去探究、掌握，教会学生分析言外之意，处理疑难问题的方法，这是课堂内容的开放部分。三是引导学生通过自学的知识，展示书本上所没有的新鲜内容，向课外延伸，向生活伸。 本环节具体操作流程是： 首先对学生的预习自学情况进行检查，使学生养成认真预习惯。 接着小组内进行交流学习，要做到“点面结合”，即简单问题以对答案的方式进行，对标注出的疑难问题重点交流。 “一帮一”在此得到最大程度的落实-------确保基础目标达成。 ???? 再次、小组长要掌握交流的顺序和讨论的节奏，把小组学习的结果进行总结，归纳出小组集中的疑点或新发现的问题。小组推选出小组发言人，准备代表小组向全体同学展示交流小组意见。 此过程中教师应该做一名参与者、组织者和指导者，从而及时了解学生探究的信息，做到心中有数，以便为接下来的展示交流作好准备。同时帮助组织不够严密的学习小组加强管理。 第三：小组展示——汇报交流 教师引导小组之间进行交流，各小组向全班展示小组学习成果，将本组学习成果和质疑充分展示出来。小组之间可以互相质疑，互相补充，对于相同意见指导学生不要重复。教师对各小组表现情况进行鼓励性评价，充分利用组与组之间的竞争,最大限度地调动每位同学主动参与的积极性,让课堂因互动而精彩。教师还必须注意对学生的交流结果进行梳理与提升，给学生以清晰明确的答案。 第四：师生探究——质疑释疑 教师针对各小组提出的问题迅速进行组织整理并结合自己已准备好的新授课的教学设计,对学生提出的疑点和相关的新发现问题进行点拨、引导、分析、讲解。教师的点拨（零散性点拨和集中性点拨）是“精点拨，少讲解；少训练，多读书”；在教师点拨的过程中，适当适时的追问是需要的，不要担心追问过多就变成了教师的讲堂。 第三环节：巩固拓展 首先，在课程结束时再现学习目标，可以是学生自己对照展示的学习目标反思自己的收获和不足，以便师生即时查缺补漏。也可以是由师生共同总结一节课的内容，建立一节课的知识结构。教师要注意引导学生在回顾知识的同时，还要对情感态度和学习策略进行回顾总结。 其次，教师通过引导学生进行多层次、多角度、多方面的训练，采用富有趣味的、竞争性的练习形式，来巩固新知，并在掌握新知基础上实现知识的迁移和应用。使学生的学习水平从“理解”上升为“掌握”，并进一步从“掌握”上升到“应用”，从而形成技能。 第四环节：课堂检测（当堂达标） 这是课堂教学的关键环节。教师课堂上要留出不小于5分钟的时间，让学生独立完成目标检测题。教师可以通过抽查批阅、同桌对改、个别解答、小组展示等形式反馈检测结果，从而全面了解学生，查缺补漏，进行“堂堂清”辅导。 检测的内容：老师要针对本节课的重点难点知识选择习题,少而精地布置一些强化训练作业。课堂作业要典型、适度和适量。检测的形式根据学科的特点灵活进行。教师巡回督促检查辅导，当堂面批部分作业；对学困生进行个别辅导。 检测的形式根据学科的特点灵活进行，比如：语文可能是背诵、听写、写片断、测验等。数学可能是具体题目的演练和测试。训练的时间也应是有弹性的，时间的长短根据学情决定。 本环节要充分发挥一帮一学习小组的作用，“兵教兵，兵练兵”。 二、上课要求 1、教师在课堂上必须面带笑容，仪表端庄，目光自信，精神饱满，并使用普通话，语调抑扬顿挫，富有感染力。 2、教师要有驾驭课堂的能力，随时解答学生提出的问题和遇到的困惑。 3、课堂教学基本流程： 1）导入新课，可根据学生预习情况，也可创设情境导入。（时间不超过3分钟。） 2）检测预习。 3