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溺爱式 孩子赢，父母输 ； 孩子：骄横、以自我为中心、自私自利、没有感恩之心，不懂得什么是责 ； 父母：无力感、失去自尊、不满。 孩子 父母 怨 恨 解 决 摇摆式 权威式 溺爱式 权威式； 溺爱式 权威式 溺爱式； 关键的重要的事情上，用权威式；在一些小事情上，用溺爱式。 父母 解决 权威式 溺爱式 无效方式的共性 输与赢：不是父母赢孩子输，就是孩子赢父母输； 不论谁赢，最后都会失去权威，不论谁输，输的一方，心里面都充满了怨恨 ，亲子之间的冲突不断加深。 双赢模式 当需求冲突产生时，亲子双方共同寻求双方都能接受的解决方法，不需要强迫对方，双方的需求都能得到满足。 举例： 星期天你想让孩子参加补习班，可是孩子要你带他去动物园，冲突就来了。 双赢技巧 说明式邀请：星期天妈妈想让你参加数学补习班，你想去动物园看动物，我们的意见不一致，这个问题必须解决，妈妈不希望强迫你放弃参观动物园，去参加兴趣班，这样你会不开心；妈妈希望你既能到动物园看到小动物，又能参加数学补习班提高数学成绩，我想和你一起商量商量，看看能不能找出一个方法，既能满足你的要求，也能满足妈妈的要求？ 六大步骤 1，明确父母和孩子的需求； 2，提出所有可行的解决方案，尽可能做书面记录； 3，分析、比较所有的解决方案 ； 4，确定最佳解决方案 ； 5，执行已经确定的方法 ； 6，总结调整改进 。 价值观冲突 含义： 孩子的信仰、爱好、人生观、生活的态度与方式不被父母认可而产生的冲突，称为价值观冲突。 特点： 1，孩子的行为没有给父母带来确实具体的影响； 2，孩子不愿参与解决问题； 3，父母在改变孩子的行为时，会遭到极力反抗； 4，父母用本课程前面学到的方法来解决价值观的冲突不会有效。 解决方法 影响孩子； 改变自己； 接受现实。 影响孩子 说明影响：对孩子说明他的价值观下的具体行为对自己的确实具体的影响。 澄清权利：澄清孩子所拥有的权利。 示范：身教重于言教，示范重于说教。 顾问：做孩子的顾问，参与而不说教，提供而不加强，建议而不要求。 改变自己 提升自我价值：通过工作、事业而不是孩子来自我实现、提升自尊； 心理上的分离：让孩子自己拥有自己； 自我反思：自己喜欢的类型与自己孩子的实际类型；价值观与信仰； 关系的权衡：父母的婚姻关系重于亲子关系； 系统的支持：亲子沟通研习会、成长小组、书籍、碟片专业人员的支持等。 接受现实 孩子决意要做的事，父母根本没有力量阻止。比如抽烟。 莱因霍尔德.尼布尔（Reinhold Niebuhr)祷告词： 上帝啊,给我勇气去改变我能改变的东西；给我宁静去接受我无法改变的东西； 给我智慧使我能分辨差异。 孩子有许多行为父母根本不能改变，惟一的选择就是接受现实。 维持和谐的技巧 肯定性我信息； 预防性我信息； 表白性我信息。 肯定性我信息 肯定性我讯息就是当孩子的行为让父母满意时，父母对孩子表达自己的欣赏、感谢、快乐等正面感受的讯息。 肯定性我讯息和表扬、称赞的区别 ： 肯定性我讯息用我信息（行为+感受+影响）来表达对孩子行为的肯定； 表扬：干扰孩子的判断力、忽略感受、不平等。 预防性我信息 预防性我讯息就是预先清楚地告诉（或描述）我们要做的事或需求，用来预防不可接受行为的发生。比如： 你决定星期天你们全家去郊游，但你又担心孩子作业没完成而去不了。 当问题出现时，再去解决问题所用的精力相当于预防问题时所用的精力的20倍，也就是说，一个及时的预防性我讯息可以省很多的时间和精力。 表白性我讯息 亲子双方都没有问题时，大家和谐相处，在这种状态下，你可以表达、分享你的想法、感受、态度、信念、价值观等，例如 ： 我想人与人之间相处，如果经常能换位思考，就会减少很多误解。 我相信只要目标明确，再加上持续不懈地努力，就一定能成功。 表白性我讯息只是表达自己的内心的想法、感受、态度、信念、价值观，不对他人有任何评价。 南博科学教育研究所爸妈在线心理研究所爸妈在线江苏心理咨询中心025 130254809http://grl.wiseman.tvemail:cjxx100@163.com南京市青岛路32号三楼 亲子沟通研习会 一、课程的四大特色： 1，系统的理论讲解 以人本主义心理学为理论支撑，既有基本概念及问题归属的澄清，又有技巧的详细说明，学员能够准确运用。 2，互动体验式的感受 通过情景模拟、角色扮演、信息反馈，让学员现场体验沟通技巧的运用及效果，深刻理解沟通的精髓。 课程的四大特色 3，问题的个性化解决 系统的沟通模式加上培训导师深厚的咨询功力，针对学员独特