知识建构源自LeoLionni童话.PPT

让我们一起跨越 刘军 ninger8899@126.com 北京师范大学现代教育技术研究所 教育变革与创新 关键是什么？ 教师的角色转变 A:学习者角色:做中学 建构主义的教育理念：知识建构 学生的角色转变 学生：做（游客？演员？） 1、在教师的引领下，主动地、生动地、创造性地去“观赏”、去体验、去评价、去升华、去迁移 2、关键是综合灵活应用知识、解决问题的能力和创新精神、实践能力的养成 高智慧学习 变简单操练为智慧练习 适当增大知识粒度 注重发展个体思维 不断培育集体智慧 …… 思维品质 深刻性：指思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维活动的广度、深度和难度。集中表现为在智力活动中深入思考问题，善于概括归类，逻辑抽象性强，善于抓住事物的本质和规律，开展系统的理解活动，善于预见事物的发展进程。 灵活性：思维活动的灵活程度。善于从不同的角度与方面起步思考问题，能较全面地分析、思考问题，解决问题。 思维品质 独创性：思维活动的创造性。除善于发现问题、思考问题外，更重要的是要创造性地解决问题。 批判性：思维活动中独立发现和批判的程度。 敏捷性：指思维活动的速度，它反映了智力的敏锐程度。 教师的角色转变 C:研究者角色:教师即研究者 让教研成为我们专业发展的不竭动力 讨论主题 英语 议题一：探讨有效促进语言多样化运用的创新教学策略 议题二：探讨针对语法教学的创新教学策略 议题三：教学资源建设的内容、形式等建议（以一个单元为例进行讨论）。 讨论主题 数学 议题一：探讨信息技术与代数教学的有效整合策略 议题二：培养学生数学高级思维的策略有哪些？ 议题三：数学资源建设的内容、形式等建议。 讨论主题 语文 议题一：语文资源建设的内容、形式等建议。 议题二：不同文体课文的阅读处理策略 议题三：语文教学中学生能力或思维培养的策略 讨论安排 三个小组：语文、数学、英语 小组分工：主持人、记录员、发言人 时间安排：每个议题讨论40分，三个议题都讨 论完后每组汇报10分钟 活动安排： 主持人组织围绕议题讨论； 记录员整理观点并记录到白纸上； 白纸上墙，发言人与大家汇报分享、交流。 寄语 * * 时代变迁 原始时代 农耕时代 工业时代 信息时代 创新时代 ——Daniel H. Pink：《A Whole New Mind》，2005 古代 18世纪 19世纪 20世纪 21世纪 人类用脑的变化 ——祝智庭，英特尔未来教育三亚会议报告，2008 左脑在做什么？ 右脑在做什么？ 逻辑 细节 真相 顺序 数理 情感 想象 形象 信仰 欣赏 空间 幻想 理解 农业时代 ________ 工业时代 ________ 信息时代 ________ 创新时代 ________ 农民 工人 知识份子 创新者 谁驾驶历史的火车头？ 未来将属于那些拥有与众不同思维的人 ——Daniel H. Pink：《全新思维》，2005 全球化的“脑分工” 世界董事会在欧美 世界办公室在印度 世界加工厂在中国 知识 技能 解题能力 认真 勤奋 刻苦 踏实 谨慎 …… 实践能力 创造性 好奇心 兴趣爱好 自尊 自信 人生观 价值观 …… 世界教育发展生态图 ——资料来源：刘坚，新课程：实践、反思与行动，2004 东方教育发展链 西方教育发展链 从中国制造到中国创造教育的历史责任：从现在开始培养下一代的全新思维 教师的 教学理念 影响教师的教学态度与行为 知识 加工 质量 监控 实践 反思 教学 组织 沟通 交流 教学 设计 专业 能力 教育应当从“为了学生的一切”转变为“为了人的一切”,今天的学校教育不仅仅是为了学生发展,老师本身也应当在教学过程中得到共同的进步和发展,特别是自我专业发展。 源自Leo Lionni 童话《Fish is fish》 B：实践者角色 教师：导（导游？导演？） 1、引领“游客”走最便捷、最经济、最有效的“游览”路径 —为学生设计并提供适合的学习方案 —不断引起、维持、发展学生的学习兴趣和良好的学习情绪 —不断引起、维持、发展学生的学习自信心和自信力 —不断引起、维持、发展学生的问题意识和解决问题的能力 2、启迪学生会观看、会欣赏、会评价“风景”，并有独到的感悟和见解 —指导学习方法 —指导学习策略 —养成良好的思维方式 —养成良好的学习习惯 教师的角色转变 以研究者的心态置身于教学情境中； 以研究者的目光审视和