中学教育心理学1－2(姜飞月)1.ppt

重点难点提示 本章的重点是教育心理学研究的研究对象、主要内容以及发展阶段及具有代表性的人物。 第二章 中学生的心理发展与教育 中学心理发展概述 中学生的认知发展与教育 中学生的人格与发展 个别差异与因材施教 基本概念：心理发展、自我同一性、学习准备、最近发展区、关键期、智商 皮亚杰的认知发展阶段论、心理发展与教学的关系，自我意识及其发展 青少年心理发展特点、认知方式差异的教育含义 评价埃里克森的人格发展阶段论及其教育含义 第一节 概述 一、心理发展的含义 1.含义：个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 2.基本特征 连续性与阶段性 定向性和顺序性 不平衡性 不同系统 不同时期 差异性 3.心理发展8个阶段：乳儿期(0-1) 婴儿期(1-3) 幼儿期（3-6,7）童年期（6,7-11，12）少年期(11，12-14，15)青年期（14，15-25）成年期（25-65）老年期（65） 二、青少年心理发展的阶段特征 （一）少年期 半成熟、半幼稚 抽象逻辑思维 随意性 （二）青年初期 生理、心理和社会上－成人 思维：经验型－理论型 情感：人生观 三、心理发展的教育含义 （一）学习准备 1.含义： 学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性 即那些促进或阻碍学习的生理、心理发展水平和特点 2.纵向和横向 （二）关键期 1.劳伦兹 2.含义：个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响 口头语言：2岁 形状知觉：4岁 书面语言：4-5岁 【模拟题】 一、填空 影响学习准备的最主要因素是（ ）和学习。 我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是 （ ）。 二、判断 学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。 三、名词 心理发展 学习准备 关键期 四、简答 心理发展的基本特征 第二节 中学生的认知发展与教育 一、认知发展的阶段理论 （一）基本观点 认知发展：认知结构的不断重构，形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段 逻辑思维—运算—心理运算 （二）发展阶段 1.感知运动（0~2） 感觉与运动分化 2.前运算阶段 （2~7岁） 表象思维 泛灵论 自我中心 具体性 不可逆性 3.具体运算阶段（ 7~11岁） 有了抽象概念 可逆 守恒 逻辑思维和群集运算，仍需具体事物支持 数目守恒（6~7岁） 物质守恒（7~8岁） 长度守恒（7~8岁） 面积守恒（8~9岁） 重量守恒（9~10岁） 群集运算 群集运算的特点 （1）A＋A′ =B （2）如果A＋A′=B，那么B－A′=A （3）（A＋A′）＋B=A＋（A′＋B） （4）＋A－A=0 4.形式运算阶段（11~15） 思维超越了对具体事物的依赖，形式从内容中解脱出来 命题之间的关系 假设－演绎推理 抽象逻辑思维 可逆与补偿 思维的灵活性 二、认知发展与教学的关系 【模拟题】 一、填空 皮亚杰认为，守恒是（ ）阶段儿童具备的能力。 二、选择 提出最近发展区理论的心理学家是（ ） A.维果斯基 B.布鲁纳 C.加涅 D.桑代克 三、判断 心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。 四、名词 最近发展区 五、简答 简述皮亚杰的认知发展理论 简述最近发展区概念及其意义 第三节 中学生的人格发展 一、人格的发展 什么是人格 又称个性通常是指决定个体外显行为和内隐行为并是其与他人行为有稳定区别的综合心理特征， 人格是与他人相区别的特征 （一）人格的发展阶段 艾里克森的人格发展阶段理论 （二）影响人格发展的社会因素 1.家庭教养模式 专制型、放纵型、民主型 2.学校教育 3.同辈群体 强化物 榜样 【模拟题】 一、填空 自我意识的发展包括生理自我、（ ）和心理自我三个阶段。 （ ）教养模式下的儿童是最成熟的。 埃里克森认为儿童人格的发展必须经历八个顺序不变的阶段，每一个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境，（社会期望）之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。 二、选择 儿童自我意识发展的第三阶段是（ ） A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我 按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（ ） A.7岁 B.3岁 C.12岁 D.18岁 四、简答题 简述自我意识的发展过程 影响人格发展的社会因素 五、论述题 评述艾里克森人格发展阶段理论及其教育意义 二、选择 决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为( )。 A.人格B.性格 C.自我D.品德 个体在解决问题材过程中，思维沿着许多