大学普通心理学PPT教案：05记忆.ppt

第五章 记忆 §5.1 记忆的概述 一、记忆的概念 人脑对经历过的事物的反映。是以识记、保持、再现的方式在头脑中积累或保存个体经验的过程。 记忆的特点 记忆与遗传都有保存经验的作用，但后者是保存种族经验的形式而前者是保存个体经验的形式。 个体经验的保存有多种形式，可以利用头脑，也可利用头脑外的物质形式。 记忆和学习密不可分。 二、记忆的种类 １．根据记忆内容分 ⑴ 形象记忆：对事物的各种具体感知觉形象的记忆 ⑵ 语词—逻辑记忆：以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，是对揭示事物本质的概念、定理、公式、规律等的记忆。 ⑶ 情绪记忆：对体验过的情绪和情感的记忆。 ⑷ 运动记忆：对动作或运动的记忆。 ⑴ 瞬时记忆（感觉记忆） 刺激停止作用后非常短暂的时间内所保留的刺激痕迹。 特 点 保持时间：1／4秒—2秒 记忆容量：9个单位 编码方式：视觉编码 转化方式：注意 遗忘方式：痕迹消退 ⑵短时记忆 指刺激停止后，没经过重复刺激而短暂保留的痕迹。 特 点 保持时间：一分钟 记忆容量：7±2个组块 编码方式：听觉编码 转化方式：复习 遗忘方式：痕迹消退 组块：用小单位组成的大单位 如 149162536496481 ⑶长时记忆 刺激被重复后，在头脑中长期保留的痕迹。 特 点 保持时间：几分钟——一生 记忆容量：在某种意义上说是无限的 编码方式：语义编码 §5.2 记忆规律???? 一、识记 人们获得和巩固个体经验的心理过程。 影响识记的因素 ⑴ 活动的目的和任务 ⑵ 智力活动的积极性和对材料的理解 ⑶ 材料的性质和数量 ⑷ 动机、兴趣、需要 二、再现 经验恢复的过程 １．再认 当我们感知、思考或体验过的事物重新出现时，对它们有熟悉感，并能确定是经验过的事物。 再认错误产生的原因 在长时记忆中没能选出正确的答案 匹配错误 判断错误 不识症 再认的速度和精确程度 识记的精确性和牢固程度 环境条件相同程度 2．回忆 当事物未出现时，我们把与之有关的经验从记忆中提取出来，称为回忆。 回忆常是以联想的方式进行的： 接近联想 相似联想 对比联想 关系联想 三、保持和遗忘 １．保持 经验在头脑中保存的过程。 经验保持的变化规律 ① 变得简略、概括，一些不重要情节被省略。 ② 变得更完满、更合理。 ③ 重要的细节更丰富、更详细。 ④ 更夸张、更突出重点。 2．遗忘 遗忘曲线 艾宾浩斯（H. Ebbinghaus，1850—1909），于十九世纪末用自己做的实验。 他用无意音节为材料，反复识记，达到熟记两遍，记下所用时间。隔一段时间重学，达到能正确北两遍，然后算出时间差和节省分数，以此为指标，节省部分即是保持后的部分。 结果发现，遗忘过程是不平衡的，开始时较快，而后渐慢，趋于平稳。 不同的方法和材料，曲线陡度有些变化，但趋势不变。 遗忘的影响因素 材料性质 熟练动作形象材料语言文字材料抽象词汇无意音节 材料数量 材料内容 中心思想基本内容具体内容 学习程度 检查指标 个体因素 保持的条件和方法——复习 复习是对刺激物的多次重复感知，能对材料进行再加工，复习要根据记忆规律进行。 （1）及时复习 （2）正确分配复习时间 （3）偿试呈现（回忆） （4）注意前后材料可能出现的干扰 （5）使用外部记忆手段 （6）各感觉道协同活动 （7）保养 §5.3 增进记忆的策略 一、复述 二、组织 三、精细加工 遗忘曲线 遗忘曲线 抑 制 前摄抑制：前面学习的材料，抑制了对新材料的识记。 倒摄抑制：后来学习的材料抑制了对前面材料的学习结果的保持。 * 第五章 记 忆 2．根据保持时间的长短分 瞬时记忆 短时记忆 长时记忆 注意 遗忘 复习 遗忘 提取 遗忘 刺激 遗忘是与保持相反的过程，由于痕迹消退或抑制作用引起的经验提取障碍。 遗忘的原因 （1）痕迹消退 （2）干扰或抑制 （3）主动遗忘 （4）脑损伤造成的遗忘症 倒摄性遗忘 顺行性遗忘 返回 返回 返回