成都信息工程学院信息管理及信息系统专业建设20121220.ppt

谢谢！ * * 成都信息工程学院信息管理与信息系统专业建设 基于CDIO模式的一体化课程建设 成都信息工程学院管理学院 明小波 孙艳玲 梁 静 苏 谦 成都信息工程学院介绍 成都信息工程学院是一所以气象科技、信息科技为特色，工、理、管、经、文、法、艺多学科协调发展的地方普通高等院校 1951年, 学校前身——西南空军气象干部训练大队在成都创建。 1978年，学校升格为本科院校——成都气象学院，成为我国两所主要培养气象人才的高等院校之一。 2000年，学校由部属院校划转为四川省属院校，更名为成都信息工程学院 2011年，教育部首批61所卓越工程师培养计划试点院校、国际CDIO组织正式成员。 管理学院专业分布 信息管理与信息系统（2001年开办） 电子商务 物流工程 工程管理 物流管理 人力资源管理 旅游管理 公共管理（公共事业管理、劳动与社会保障、行政管理） 什么是CDIO 市场需求 概念/方案 组件/过程 产品/流程 /系统 C D I O C---- Conceive（构思） D--- Design（设计） O--- Operation（运行） I---- Implement（实施） 特点：以项目为载体，贯穿四年的学习过程； 在四个阶段的循环中培养应用能力。 目标与问题 目标：具备管理学、经济学、计算机科学与技术等方面的知识和应用能力，掌握信息管理与信息系统开发、系统运维的基本理论和基本技能，从事信息管理与信息系统分析、设计、实施管理等工作的复合型、应用型高级专门人才。 问题：知识传授和能力培养之间的矛盾 解决方法：按照CDIO模式建立课程体系 管理学院专业分布 信息管理与信息系统 电子商务 物流工程 工程管理 物流管理 人力资源管理 旅游管理 公共管理（公共事业管理、劳动与社会保障、行政管理） 适合实施CDIO模式 适合借鉴CDIO理念 应用能力形成分析 专业知识 基础知识 设计开发 组织实施 战略规划 学生提升过程 管理指挥过程 宏观发展 综合素质 应用能力 引导学生消除疑惑 市场需求 概念/方案 组件/过程 产品/流程 /系统 C D I O C---- Conceive（构思） D--- Design（设计） O--- Operation（运行） I---- Implement（实施） CDIO——CIO 能力培养目标（一） 技术基础知识 掌握公共基础课程知识的能力 运用专业基本学科知识能力 应用核心基础知识和原理 个人技能和专业能力 自学能力 解决问题能力 掌握信息系统工程实践所需的个人能力 掌握信息系统工程实践所需的职业能力 能力培养目标（二） 人际交往能力 团队合作能力 人际交流能力 外语交流能力 在社会环境下构思、设计、实现、运行系统的能力 外部和社会背景环境 企业与商业环境 系统的构思与工程化 课程集成基本思想 系统化地将多种能力集成在一起 一年级 二年级 三年级 以项目为核心的一体化课程设计 CDIO教学管理与控制文档 《管理信息系统》《数据挖掘》CDIO过程管控文档 引入CDIO项目—物流信息系统（一） 物流管理信息系统项目 成都大西南铁路储运公司 四川物通科技公司 引入CDIO项目—物流信息系统（二） 设计18个功能模块： 出库受理、采购订单、采购到货、信息管理、货物验收、货物入库、货物出库、库存管理、盘点管理、货物配载、签收管理、仓储退货、采购退货、采购审批、采购结算、经理审批、商检管理、报关管理 部门基本功能： 客户部、采购部、信息部、仓储部、配送部、退货部、财务部、经理部、报关部 构思 设计 实施 运行 采集基本数据： 数据录入、信息编制、条码配置、仓储调配、运输调度、财务结算 模拟实际运行： 学生分不同部门的人员，完成18项功能任务，并进行工作评价 引入CDIO项目—物流信息系统（三） 18项功能任务 引入CDIO项目—物流信息系统（四） 强调教学中培养创新能力 改革教学大纲，除了课程的知识点外，每门课程都根据本课程的特点承诺对CDIO能力的培养。 以“介绍”（introduce）、“教授”（teach）、“应用”（utilize）表达。 以适当的形式保证“I”、“T”、“U”的实现。 每门课程中应有20-30% 时间用于互动、启发式、探究式的学习，引导学生提出问题，找到解决问题的方法，提取概念和有规律性的方法；新的知识。 强调实践能力的培养 课程模块 实践环节学时 学时 学时比例 公共基础课 必修课 134 4.80% 选修课 学科基础课 必修课 106 3.80% 选修课 专业课 必修课 132 4.73% 选修课 176 6.30% 集中性实践教学环节 必修课 256 9.17% 选修课 32 1.15% 创新实践环节 64