我叔叔于勒第二课时.ppt

正当两个女儿津津有味地吃着牡蛎时，父亲望见在甲板上站着一个穿着讲究，气派不凡的中年男子在欣赏大海的风景。不知是羡慕还是想奉承，父亲显然忘了自己的身份，竟走过去想他搭话。 就在父亲望见那人的脸的刹那间，几乎是惊呆了……父亲急切地上下端详着他上十遍，才吐出一句惊喜的话：“于勒弟弟，真的是……你……吗？”那人听到喊声，转过头来，看了父亲一眼，马出万分惊讶而又激动地说道：“是我，是我，哥哥！我真的是于勒啊！”站在远处生气的母亲，似乎也看到了这一幕，明白了这一切，飞也似地狂跑到于勒叔叔面前道：“于勒啊，你总算回来了。你知道吗，当初把你送走后，我们是感到多么自责、后悔啊！我们是多么希望你能平安回来与我们团聚在一块过日子啊……”“我知道，我也希望如此。但……” 第二课时 预习检测 说说本小说中人物及作用。 谈谈本小说情节的划分，并说说你的依据。 关于本文的环境（两自然一社会） 揭示目标 分析人物明确人物思想性格特点及其产生的根源。 学会并体会人物刻画的手法。 揣摩本文环境描写的作用。 再次体会本小说构思的巧妙。 理解人物最好的方法是品读细节。抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理去品析。 教你如何欣赏人物形象 于勒 早: 中: 后： 行为不端、糟蹋钱 正直、有良心 自食其力、不拖累人 菲利普夫妇： 丈夫： 自私、冷酷、虚伪、唯利是图 胆小、懦弱、毫无主见 妻子： 吝啬、尖刻、精明、泼辣、沉着、镇定 “我”—— 纯真善良富有正义感和怜悯心。 若瑟夫与父母形成了鲜明的对比,这个对比有何作用？ 突出了双方的性格。孩子是纯真的,大人是世故的;孩子是诚实的,大人是虚伪的;孩子是善良的,大人是势利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。 如何判定一个人物是否为主要人物呢?给你支几招 首先看人物着墨的多少； 其次看人物在小说中的地位和作用； 第三看作家的创作意图。 “我” 故事的见证人，叙述者。“我”从头到尾出现，整个故事由“我”的所见、所闻、所做、所思而构成。所以，“我”起到了文章线索的作用。 主人公 环 境 环境 衬托：愉悦心情； 阴郁心情 自然环境 社会环境 例1、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 例2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。 在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处…… 天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来…… 环 境 环境 衬托：愉悦心情； 阴郁心情 金钱至上：一个女婿写出了一个社会 自然环境 社会环境 例1、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 例2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。 终于有一个看中二姐的人上门来了，……我总认为这个青年之所以不在迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。 主题思想 1、深刻揭露了当时社会中人与人之间的金钱关系，无情鞭挞了小市民势利、冷酷、自私的丑恶灵魂。 2、揭示了社会底层小人物生活的辛酸。 钱 有 有 有－无 无 无 盼于勒 全家人的希望 开端 全家人的恐怖 躲于勒 结局 遇于勒 流氓、讨饭的（不相信 绝望） 高潮 赞于勒 福星唯一的希望 发展 骂于勒 流氓坏蛋 遣送美洲（插叙） 罗兰:凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄。 三毛:世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。 对于金钱，名人这样说： 马克思：货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使互不两立的人互相亲吻。 假如菲利普夫妇在轮船上巧遇的是发了财的于勒，他们的言行神态又会怎样？请设想一下，用150字左右描写，要求学会让人物活起来，让人物自己的言行举止来展示他的内心。