散文词句理解.pptx

《豆腐》;学案7　 紧扣语境，理解词句之义(意);;因为理解重要词语、句子的含义(意)均是考查其语境意义，因此，做这类题的阅读是一种语境式阅读，即找出答案所在的语境范围，再细读语境文字。 说起语境阅读，似乎很模糊，但在考试中还是较清晰的，需要根据以下内容确定清晰的语境范围：;1.词语、句子所出现的位置 只要是该位置的上下文字，均是答案要点所在的语境范围，而且在文中出现几次，就有几处语境范围。 还要注意的是，只要是该词语、句子出现在文末的，其语境范围往往是全文。 2.题干用语 有的明确告诉你语境范围，如“第×段”等；有的明确告诉你要“联系全文”，表明既有词语、句子所在的上下文(局部语境)，更有全文语境，甚至有外部语境。;3.分值 分值少的，其语境范围往往立足于一段或几段；分值高的，如达到6分，其语境范围往往是全文。 总之，不管语境范围是大或小，都要有立足全段、全文的语境观照意识，只有这样方可确保答案的准确、完整。一旦语境范围确定了，剩下的就是细读与精读了。;1.守住理解、分析重要词语、句子的原则 (1)“三不离”原则。词不离句，句不离段，段不离篇。一定要把该词、该句放在全文中去整体思考，在全文主旨的统摄下理解、分析。 (2)“以文解文”原则。重要词语、句子的含义(意)往往是与整篇文章的主旨紧密相连的，这种意思往往在文中多处出现。因此，在理解其含义(意)时，可以用文中另外的词句来解释要求理解的词句的含义(意)。;2.理解词语含义题之道 理解重要词语的含义，一可从词语所在句所处的位置来理解。理解词义，最实用的方法就是联系上下文，做到“词不离句”“句不离段”，也就是不离开包容这个词语的语境。比如一些使用了修辞方法的词语，其意义往往是隐含的，对这些词语的理解就离不开语境。二可从词语表达的感情色彩来理解。词语的感情色彩往往由词的运用环境所决定，因此最应注意词语;的运用场合、对象等因素，以此断定词语的褒贬色彩。三可从修辞的角度分析理解。有时作者在表达某种意思时常常不是直接用某个具有鲜明意义的词语来表达，而是借助于某种修辞手段。由于修辞手段的运用，这些词语就往往有着丰富的隐含意义。阅读时，我们就要透过这些词语的表面意思，去理解该词在文中的隐含意义。 另外，如果所给词语很抽象，解释时要把它具体化；如果所给词语很具体，则要答出其深刻的本质意义。;边练边悟 阅读下面的文字，完成文后题目。 春天，这只绿色的候鸟，每年都悄悄飞回。我看着矮岗上的那些树，它们像依着母亲的孩子；或许春天就像一棵树，风把它轻轻晃动。谁把光的尘粒磨得更细，这轻盈的黄金弥散在整个世界……我打开内心的花朵，感知体外的天堂。我的骨头是笛子做的，风吹着我，满身都是音乐。人们啊，你们可以拿走我又苦又甜的巧克;力爱情，可以拿走我细微起伏的灯芯绒温柔——别说我给你们的是虚拟的幸福，你们不知道，现在的我有多好。 多好，现在是春天，万物都奉献出它们亲爱的孩子。阳光多了，快乐就像浮游生物繁茂起来；春天来了，人们不由自主地善良起来。放下吧，眼光的剑和舌头的斧子，不要再相互伤害，让我们展开云水襟怀。 (节选自周晓枫《懒洋洋的天》);1.说说“云水襟怀”在文中的含义。 答案　指拥有自然、春天的胸怀，也指善良、善意和宽容。;3.理解句子含意之道 做题时要善于把握所??句子的特点，据此来理解含意。 (1)该句有无关键词，尤其是指代性很强的代词出现。如果有，只要把这一个或几个词语的含义解释出来，句意也就出来了。 (2)该句有无具有象征含义的意象出现。如果有，把这个意象的象征含义答出来，就等于答出了一半句子含意。;(3)该句有无使用修辞方法。如果有，则要分析其使用的手法及其表达效果。 (4)该句的内部结构层次是怎样的。如果是单句，则要抓住主干(个别句子会涉及枝叶)；如果是复句，则要看有几个层次，有几个层次就要答出几个要点。 (5)该句的位置特点。如果是段首句，则要分析下文来解释；如果是段尾句，则要联系上文来解释；如果是文末，则可能要联系全文来解释。;(6)另外，对于一些文意直白、又没有使用修辞方法等的句子，理解起来难度较大。这时不妨自设问题，多问“是什么”，“为什么”。解答提出的问题，就是句子含意的答案。 对于那些涉及文中人物语言、动作、心理的句子，理解固然要顾及这个人物的思想感情，更要注意背后作者的思想感情。;边练边悟 阅读下面的文字，完成文后题目。 中国大地上到处有梅花、梅园，多少姑娘们的名字爱叫梅。我自己嗅觉不灵，只看梅，赏梅，不知闻梅香。梅之香更吸引了广大的爱好者，“暗香浮动月黄昏”，让人未见花就闻到了香味。文人咏梅，凡夫俗子也爱梅，梅是中国文化不可或缺的标志之一。绘画中最通俗的题材梅、兰、竹、菊，被誉为“四君子”。缘于她们都象征中国传统中高尚的道德品质，梅居其首，是梅的荣誉。;让园林、园艺家们深入研究