新课程下的高考数学命题特点及复习建议.ppt

2013年湖南理科20题与广东2010年理科21题是非常相近的，一个抽象，一个具体，其本质是一回事。 3、基本题型结构保持稳定：10个选择题，5个填空题，6个解答题，共21个题 4、低入口，分题把关，高出口 （2）天津　2009年第22题 （1）安徽　2014年第1、2题 C 1.设i是虚数单位， 表示复数z的共轭复数．若z＝1＋i，则 ＝(　　) A．－2 B．－2i C．2 D．2i 2．“x＜0”是“ln(x＋1)＜0”的(　　) A．充分不必要条件 B．必要不充分条件 C．充分必要条件 D．既不充分也不必要条件 B （1）安徽2014年第1、2题 5、解答题型不会大变动 （17）三角；（18）概率统计； （19）立几； （20）函数导数 ； （21）解几； （22）数列与不等式(函数) 解答题走向基本稳定 解答题排序最集中的是： 理科：三角函数和解三角形，概率统计，立体几何，函数导数，解析几何，数列与不等式； 文科：三角函数和解三角形，数列与不等式，概率统计，立体几何，函数与导数，解析几何. 六、2015年高考数学复习建议 1、回归基础，回归教材 （1）重视“双基”复习，首轮复习时在概念定义、通性通法上回归教材，把教材上典型的例题、习题（复习题）过一下 （2）对复习资料要处理，删去偏难、偏怪、超纲、解法太唯一的题目 （3）对基本运算能力、空间想象能力、推理论证能力、数据处理能力等在复习时要求学生逐步提高，达到高考要求 （4）防止出现复习的漏点、盲点（例如正态分布，概率中的期望、方差的性质） （5）新课标上删减的内容不宜过分拓广加深 六、2015年高考数学复习建议 2、抓好中低档题的复习 （1）中低档题在高考中的地位及作用(至少有105分) （2）“小、灵、通”题目是训练重点，由“小灵通”累积为“大综合”题 （3）抓中低档题三点：入手点、关键点、警戒点 六、2015年高考数学复习建议 3、加强训练的针对性、有效性、科学性 （2）提高练习的效率，抓好120分 （3）讲好例题，练好习题 （4）练习的“度”，不要迷信“熟能生巧” （5）题目不求多，求“活”，求“联”，求“变” （6）搞好专项训练（选择填空题和中档题训练，做后要及时讲评） （1）选题既要针对学生的实际，又要针对高考实际 六、2015年高考数学复习建议 4、上好评讲课 讲评课的特征： （1）统计性；（2）选择性（针对性强）； （3）归因性；（4）方法性；　　　　　　　　　　　　　　　　 （5）变式性；（6）总结性； （7）互动性。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 单元练习讲评、专题练习讲评、仿真练习讲评… 试卷讲评课常用方法 核对式 讲解式 拓展式 榜样式 试卷讲评课常用方法 核对式 教师只告诉学生试题的答案是什么，而不向学生解释为什么是这个答案，让学生自己去领悟和钻研 优点： 节省教学时间，留给学生思考余地大， 适合知识目标和能力层级较低的题目。 缺点： 学生认识不一定深入， 不能满足基础较差的学生的学习要求。 试卷讲评课常用方法 讲解式 教师对试题进行启发性讲解，或围绕已设计好的问题组织学生进行讨论。 优点： 学生能深入理解题目所涉及的知识和解题的思想方法， 认识产生错误的原因，普遍适用，广受学生欢迎 缺点： 花费时间较多，教师应有选择运用 试卷讲评课常用方法 拓展式 教师对题目的讲解不局限于原题所涉及的问题，而是借题发挥，对题目涉及的知识和思想方法进行延伸与扩展，从一道题目拓展到一类问题。 优点： 有利于开拓学生思路，活化思维，发展能力， 举一反三、举三反一，触类旁通。 缺点： 教学过程耗费时间多，不宜将全部试题都进行拓展。 适宜成绩中上学生，基础较差学生不满意。 拓展要适当，要注意学生的接受能力。 试卷讲评课常用方法 榜样式 让优秀学生讲解其解答过程和解题方法，以做示范，让其他学生揣摩和学习。对主观题和学生有与众不同的解答让学生自己讲比较合适。 优点： 对部分中等学生和优秀学生有激励作用， 他们有机会施展才能，表现个性。 缺点： 不能满足基础较差的学生的学习要求。 六、2015年高考数学复习建议 5、搞好专题讲座 （1）三角 （2）概率统计 （3）立几 （4）函数导数 （5）解几 （6）数列与不等式 （7）插漏补缺 六、2015年高考数学复习建议 6、训练考试技巧 （1）每个学生应确定自己的基本分，树立目标意识 （3）不同高考题型处理不同 　　小题巧做，大题小做，难题分步做 （4）树立良好考试心态，题易人易，我不大意；题难人难，我不畏难 （5）综合练习后要求学生“悟”一下，学会反思总结 （6）训练书写规范，草稿纸的使用方法，培养得分意识 （2）培养学生一