小学英语新课程教学设计与案例分析- 小学英语教学设计概述.pptVIP

小学英语新课程教学设计与案例分析 一、教学设计的概念 （一）什么是教学设计？ 指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。 （二）什么是小学英语教学设计？ 指在小学英语课上课之前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。也就是上课前所做的一切准备工作。 （三）教学设计与备课的关系 传统教学中的备课，往往只是教师一方面的准备工作，即凭着教师对教学内容的理解及教师的经验和主观意愿来制定教学方案。而教学设计是在明确学习需要、学习者特征及教学目标的基础上，制定出合理的教学策略，选择恰当的教学媒体，并为师生提供一个具有可操作性的教学实施方案。 （四）小学英语教学设计与教案的关系 本质上是无区别的，是一致的，都是做上课的准备工作。小学英语教学设计注重对英语教学策略和教学思路的设计，尤以教学思路的设计为重点，它反映了教师备课的思维过程，并包涵了教案的内容。而教案则更侧重于教学细节的准备。 二、教学设计的功能 教学设计最直接的功能是为教师实施教学提供一个指导性的计划，同时，它也可以帮助教师用新的教育理念去把握教材内容，驾驭课堂教学，进而提高自身作为“教育主体”的素质。 教学设计的主要功能包括如下几个方面： 四、 教学设计的一般步骤 （一）教学设计的前期分析 1、分析教学对象 2、分析教学内容 （二）教学目标的编制 （三）教学策略的选择 1 、划分单元、课时，组织教学内容。 2 、选择教学组织形式和教学方法。 3 、组合运用教学媒体。 （四）教学评价的设计 五、教学设计的技巧 （一）如何分析教材 1、分析教材前，要对《英语课程标准》进行研究，把握《课标》对小学英语的教学要求 ，这样才能站在一定的高度来研究和分析教材。 2、分析教材时要对全套教材有一个基本的了解，对教材编写的指导思想、编排意图、主要内容等做到心中有数。如果找不到全套教材，至少也应该通读一遍本册教材，。在通读教材时，要对教材的基本结构、内容作一个简要的分析，如这本教材有多少单元、每一个单元需要多少课时，本册教材的主要功能意念、话题有哪些，单元与单元之间前后有些什么联系，重点难点的分布等等。 3、 分析某一课教材时，要对这一课教材作全面分析，如本课在本单元的地位，是新授课还是巩固拓展课、是综合课还是复习课、是以听说为主的课还是以读写为主的课、本课的重点难点、如何处理教学内容等等。 （四）如何设计教学媒体 英语教学的媒体包括传统的教学媒体以及现代教学媒体。传统的教学媒体包括板书、实物、直观教具、学具等。现代教学媒体包括电化教学设备以及多媒体教学设备等。 课堂教学中选用哪种媒体，要根据教学内容、教学实际及教学目标而具体确定，使用时必须充分考虑各媒体的自身特点，在具体运用时应注意以下几个问题：  1. 使用教学媒体要有明确的目的。 2. 正确把握使用教学媒体的时机和 “度”。 3. 媒体的选择要遵循低成本、高效能的原则。 4.要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充。 （六）如何设计教学方法 1、各类知识的教法建议 2、任务型教学活动的设计 3、教学游戏的设计 3、会话教学 1) 注重呈现的多样性和趣味性 2) 注重教学过程 3) 通过任务型活动来巩固、活用语言 4) 注重话题的拓展 任务型教学活动的设计 1、什么是任务型教学 2、四种常用的任务类型 3、任务设计应注意的问题 1、什么是任务型教学 任务型教学是指在教学活动中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。它是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程, 以展示任务成果的方式来体现教学的成就的教学活动。 2、四种常用的任务类型 1）指令类任务：教师或学生通过发出一定的指令让学生以最快最正确的方式完成的任务类型。 2）猜测类任务：让学生在猜一猜的游戏过程中来达到运用语言的目的的任务类型。 3）调查类任务：让学生通过调查某些事或现象巩固、运用所学语言的任务类型。 4）创造类任务：具有探索性、开放性和实践性的任务类型。 3、任务设计应注意的问题 1）任务设计要有明确的目的