小学综合实践活动课程学校规划和教师的有效指导（点击）.ppt

综合实践活动学校整体 规划与实施过程中的教师指导 长沙市教育科学研究院姜平 邮箱： Csjp1229@163.com 博客： 问题一、学校如何对综合实践活动课程实施进行整体规划？ 一、明确综合实践活动课程校本化实施的具体要求 综合实践活动课程的实施落脚点在学校，学校能否有效进行综合实践活动课程的校本化实施，是综合实践活动课程常态化的基本保证。首先，学校要明确综合实践活动课程实施的具体要求。 （一）建立综合实践活动课程的管理领导小组 学校应建立起由校长（或分管校长）牵头，教务处（或德育处）负责人、年级组负责人及骨干教师组成的学校实施综合实践活动课程的管理领导小组，全面负责该课程的管理和指导。 管理领导小组的职能主要包括： 1、制定学校的综合实践活动课程实施方案和规划； 2、协调和安排课程实施所涉及的人力资源、物质资源和时间； 3、健全课程实施的管理制度； 4、落实课程实施的评价，核定指导教师工作量； 5、对教师在实施中的诸多问题进行指导，对课程实施的主要方面把关等； 6、组织开展基于问题解决的校本化研究。 （二）建立综合实践活动课程的管理制度 综合实践活动课程的实施要涉及到学校的每一个部门、每一个教师、每一个班级、每一个学生，沿用传统的学科课程管理制度是不适应的，学校有必要建立起与该课程要义相宜的新的课程管理制度。 （三）加强综合实践课程实施过程管理的规范 学校要逐步建立其活动主题管理、过程档案管理人员管理的常规与制度，如每个学生每学期活动主题数量的管理。 1、明确每学期每个学生只应开展1-2个综合主题的实践活动，保证综合实践活动实施过程中学生深度体验。 　　案例：学生自我保护意识情况调查——学生视力保护情况调查——科学自护行动 2、对综合实践活动的类型进行整体规划，系统建构 （1）整体规划综合实践活动内容 尝试围绕一定的主题轴，从小学三年级至六年级进行内容系列开发的探索。这种系列开发主题的做法，一方面，使教师明确每个阶段的目标以及具体要求，另一方面，每个年段的学生从不同的认识水平出发，寻找不同的切入主题研究的角度，使得综合实践活动主题开发系列化。 ——围绕不同主题轴系列开发模式 ——围绕相同主题轴的系列开发模式 （2）全面关注综合实践活动 ——多样化的主题活动类型 　　在实践中，教师要整体规划每个学期的主要活动方式，引导学生全面关注综合实践活动活动方式，使学生在综合实践活动课程学习过程中，尽量能够尝试多样化的主题活动类型。 ——多样化的活动方式 学生开展综合实践活动，其学习活动方式是多元化的，一方面，表现在数量丰富，供选择的、有各自独特价值的活动方式丰富多样，如：参观、访问、调查、实验、测量、采访、宣传、郊游、野营、义务劳动、公益服务、设计、操作等，都是能调动学生多种感官参与、动手与动脑相结合的学习活动方式。 ——整体规划活动方式和活动类型 为了引导学生对综合实践活动方式以及四种活动主题类型进行全面关注，学校和教师要进行整体规划。如，小学六年级年级重点尝试主题探究的研究性学习活动主题，小学五年级重点尝试项目设计类主题，小学三、四年级重点尝试参观考察类活动主题。 在这些主题实施过程中，教师要有意识地引导学生在每类活动主题实施过程中重点掌握一类或几类活动方式。 ——在项目与应用设计活动中，重点运用设计、制作的活动方式， ——在主题探究的研究性学习类活动中，引导学生掌握调查、实验的方法， ——在参观考察活动中，掌握考察方法等。 ——在以社会实践和社区服务活动为主中,重点尝试宣传、义务劳动、经济活动等方法。 （四）建立综合实践活动教师指导的基本行为规范 综合实践活动课程的教师指导要有基本的规范和常规，这些常规包括如下几个方面： １、活动准备阶段的行为规范 ——如何从问题到主题（分析、整合、提炼） ——综合实践活动主题的表述 ——怎样指导学生分解主题 ——如何指导学生搜集资料 活动前收集资料——确定活动主题，在活动主题确定以前，学生能从平时收集到的资料中发现一些问题，挖掘活动主题； 活动中收集资料——深化活动主题，解决具体问题，活动主题确定以后，要围绕主题来收集资料，与自己活动主题无关的资料要尽量舍弃，或者留着作为以后的活动材料，收集的资料为本次活动的主题服务； 活动后收集资料——拓展活动主题，综合实践活动的主题