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强调外语教学中素质教育 　　 摘 要: 培养多元化高素质人才是我国各级教育教学的重要方面，如何在英语教学中融入素质教育是我们大学英语教学不可忽视的任务。本文借鉴前人的经验说明了素质教育的内涵和特征，结合素质教育分析了目前外语教学时需要同时兼顾的三方面内容，并就在语言教学中实施素质教育，造就高素质外语人才交流我们的做法。 　　 关键词: 素质教育 语言知识 言语能力 　　 大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课，在培养学生的综合素质和实际工作能力中起着重要作用。许多语言学专家、学者和教师都在教学思想、教学内容、教学方法等方面进行着深刻而系统的研究以期改变外语教学中这样或那样的问题，摆脱费时低效的窘迫。大学英语教学如何提高全体学生的整体英语知识水平和综合运用能力，使他们能更积极主动学好英语、提高素质是大学英语老师急待解决的问题。国内外诸多的研究成果和多历史经验告诉：认真贯彻素质教育思想，切实深化科学教学，强调教学中的素质教育。 　　 一、素质教育的内涵及特征 　　 素质教育在教育界和生活中颇受重视，它主要是指人在先天的基础上，通过后天的社会实践，教育训练和环境影响而形成的比较稳定的、长期起作用的基本品质，包括政治品质、道德品质、思维品质、心理品质、身体品质等。它是知识、能力存在、发展的基础，又同知识、能力一起构成人才三要素。广义的素质包含了三个方面的内容： 　　 1、生理素质：这是素质存在的物质基础和基本前提，包括体质 体型 体格等； 　　 2、社会文化素质：这是人在特定的环境里的个体知行，包括科学求真 道德行善 艺术至美等； 　　 3、心理素质：这是连接生理素质和实现个体知行的中介，包括智力素质（注意力 观察力 记忆力 想象力 思维力等）和非智力素质（动机 兴趣 情感 意志 性格等）两个方面。 　　 不难看出：素质涉及到一个人的方方面面，素质教育也会涉及到这些方面，这种把身心教育有机结合起来的素质教育，体现了教育的本质，代表了一种先进的教育思想和价值观。它要求全面发展和提高学生的身体素质、思想道德素质、文化素质及适??社会发展中的各种技能的多方面的综合素质，具有以下五个特征： 　　 1、全面性。强调知识、能力、素质的综合培养，重视先天与后天的全面开发与发展。 　　 2、全体性。重现教育平等，面向全体受教育者，使他们在原有的基础上充分发展。 　　 3、主体性。发扬学生的主动钻研精神，发展健康活泼的个性。 　　 4、基础性。打牢做人，求知和就业的基础，既强调坚定的基础理论和系统的专门知识，又重现较强的任职能力和适应能力。 　　 5、时代性。充分考虑过去现在和未来的时代特点，具有特定条件下鲜明的时代气息。 　　 二、外语教学中兼顾三方面的内容 　　 结合素质教育的内容、特点和时代发展的要求，我们在从事英语教学时需要对学生在生理素质和心理素质教育上加以引导，保证文化素质的最佳培养，具体做法如下： 　　 1、生理素质方面 　　 英汉两种语言属于完全不同的两大语系，其发音部位、发音方式迥然不同。因此，我们要帮助和引导学生在语言器官和身体其他部位的正常教育。努力培养学生在言语活动中的灵敏性、准确性和持久性。李阳风靡全国，在全球推广的语言学习“三最法”，注重口腔肌肉的训练。 　　 2、心理素质方面 　　 语言学习的成败在很大程度上取决于学习者的心理状态。教学时我们务必培养学生学习英语的正确动机，浓厚兴趣和坚强意志；培养学生对英语语音、词汇、句法等的注意力、记忆力和想象力等；培养学生交际的自觉性和能动性；培养他们高尚的情操和良好的品格。 　　 3、社会文化素质方面 　　 在外语教学中培养学生的社会文化素质，是外语教学的基本要求。使学生具有良好的社会公德和高尚的思想情操；帮助学生树立严格求实，崇尚科学，追求真善美的态度；指导学生圆满完成教学大纲规定的各项任务；培养学生具有用英语理解信息和表达信息的交际能力；使学生具有欣赏英语语言、文学、文化等的审美能力。 　　 三、在英语教学中实施素质教育 　　 针对素质教育的特点和英语学习的要求，在大学英语教学中实施素质教育，我们始终坚持贯彻以下四个基本原则： 　　 1、以课堂教学为主渠道的原则。基于目前的教学条件和目的要求，正规的课堂教学仍是获取知识，培养能力的主要途经。 　　 2、以优化教学法为载体的原则。不同的教学内容、教学对象需要有灵活多样的教学方法。优化的教学方法可起到事半功倍的效果。 　　 3、以教师为主导、学生为主体的原则。教师在教学活动中发挥引导、帮助学生的外因作用，而学习的成功与否取决于学生的内因作用。 　　 4、以课外教学为辅助的原则。课堂教学因为内容多、时间紧而无法实现教育与教学的目的，还需大量的课外时间进行多方面的训练。