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当前高职院校学生思想政治教育状况存在问题及对策 　　 [摘要] 近年来,随着国家对高职教育的重视,高等职业院校不断增加,高职院校学生思想动态呈现多样化趋势,加强对学生思想政治教育研究的重要性和紧迫性就更加突显出来。在对学生的思想状况和成因分析的基础上,本文进行了积极的思考和探究,并提出了相应的对策和建议。 　　[关键词] 高职学生 思想政治教育 现状 对策 　　 　　近年来,随着我国经济社会发展对技术应用型人才的迫切需求,以培养第一线技术应用型人才为目标的高职教育迅速发展,高职在校生和毕业生大幅增加。这就给高校的思想政治教育工作提出了一个新课题:如何根据高职学生的思想政治状况,有针对性地加强思想政治教育,使高职院校培养出来的大学生既具有较强的职业技能,同时又具有过硬的思想政治素质,成为社会主义现代化建设合格的接班人。这是每一个思想政治教育工作者不容回避的现实问题。 　　一、高职院校学生思想动态的现状及原因分析 　　1.思想政治状况的多样性与功利性 　　我国目前设置的各类高职院校招生情况比较复杂,有普通的高中毕业生,又有来自中等职业教育的技校毕业生,还有来自社会的成人学生。由于生源的多样性,导致其思想政治状况的多样性。从平常的思想政治理论课教学中不难发现,学生的思想政治认识呈现多样性,比较分散,不集中。学生参与政治热情不高,主动性不强。在参与政治的价值取向上,相当部分的高职大学生具有明显的功利性。根据有关的访谈调查了解,有一部分的学生党员承认,入党是为了毕业找个好工作,是个人发展的需要。高职大学生思想政治状况的多样性与功利性,使高职大学生的思想政治教育比普通高校的思想政治教育难度要大。 　　2.价值取向的实惠性与就业观念的稳定性 　　大多数高职学生能够根据高职教育的培养目标确定自己的价值取向,这一点在他们高职阶段的整个学习过程中始终比较突出。主要表现在专业课的学习上相对比较用功,辅修课的选择更重视实用性,特别看重实践环节、实训过程的岗位技能操作,而对“务虚”的思想政治理论课大多不感兴趣。这从一个侧面反映了高职大学生价值取向的实惠性。正是??于高职教育培养目标上的技术应用性和能力本位性,所以在基本知识教学上一般“够用”即可,不强调知识的系统性。这样,高职大学生的综合素质较之普通高校大学生的综合素质要低,适应多个岗位的能力要差,“跳槽”资本相对不足,因此多数大学生的就业观念比较稳定,希望能成为所学专业岗位上的技术工作人员。高职大学生的这一特点要求高职教育在教学过程的各个环节都要注重学生职业道德的养成。 　　3.心理上的自卑性与突出的社会性 　　高职大学生的主体是普通高中毕业生,高考成绩远远低于普通高校大学生。因此,在一些人眼里,高职生就是落榜生,高职教育就是低层次教育。如何帮助高职大学生认清自我,树立自信,是高职思想政治教育工作者必须面对的现实问题。高职院校当中的成人学生不同于普通高中毕业生,他们有的有过工作经历,有的甚至已经成家,一般都有一定的社会经验。当重新回到学校时特别容易把社会上的不良风气带进校园,对普通高中毕业生造成负面影响。 　　二、加强高职院校大学生思想政治教育的对策 　　1.深化思想政治理论课改革,提高学生的思想政治素质 　　思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,对于提高大学生的思想政治素质具有不可替代的重要作用。当前,深化高职院校大学生思想政治理论课改革,就是要结合高职教育的特点及高职大学生思想政治状况的实际,认真贯彻落实思想政治理论课新方案。首先,要确保高职院校思想政治理论课的理论学时,使学生掌握马克思主义的基本理论。其次,利用思想政治理论课的实践学时,提高学生运用基本理论解决实际问题的能力。高职院校可以借鉴普通高校的做法,适当安排一定学时的思想政治理论实践课。最后,改革教学方法,提高思想政治理论课的实效性。要增强思想政治理论课的实效性,除了倡导教学方法的改革与创新,探索启发式教学法、案例教学法、多媒体教学法等,课堂上形成师生良性互动外,还要根据高职学生思想政治状况多样化、功利化等特点,因材施教、对症下药。对不同性质的学生在教学内容和方法上要区别对待、各有侧重。 　　2.重视实践教学环节,强化学生的职业道德素养 　　职业道德是从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为规范。一个人的职业道德修养如何,不仅是他能否被用人单位录用的前提条件,也是他职业生涯持续发展的必要条件。用人单位在选用人才时,除了关注其专业技能外,更看重其职业道德素养。他们一致认为,知识、经验可以逐步积累,技术、能力可以逐步提高,但工作责任心、诚实守信这些职业素质必须具备。所以,高职毕业生就业除了应有学历证书、职业资格证书外,还应有“职业道德合格证书”。因此,高职院校要加