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影响农村学校德育工作实效性原因及对策 　　摘要：德育工作实效性问题是学校德育工作的难点，也是德育工作研究的重点。本文针对我校德育的现状进行了分析，结合一般小学校尤其是农村学校的德育现状，论述了学校德育工作开展起来的一些困难或缺乏实效性的原因，并阐述了对影响农村学校德育工作实效性的原因可以有哪些对策。 　　关键词：农村学校；德育工作；实效性 　　中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0068-02 　　 　　 德育工作实效性问题是学校德育工作的难点，也是德育工作研究的重点。我校的德育工作虽说是一直在按照上级的要求、部署进行，也取得了一定的成绩，但也存在诸多问题，我校是地处郊区的一所学校，学校对德育工作可以说是下了很大的力度的，但想提高德育工作的实效性，也有一定的难度。 　　现将我校德育工作的现状介绍一下： 　　一、活动??展得不少，但收效不大 　　为了提高学生的德育素养，我校一直以来都在能力范围内开展各种德育活动，想通过各式各样的活动，使学生受到教育，如：主题大队会，游圆活动，祭扫活动，每周一次的晨会、值周、值日等常规管理，召开家长会，建立家长联系簿等。活动开展得很好，但学生真正地受到教育了吗？自身素质有所提高吗？每个教师都在思索。本人的感觉就是学生在活动时的确受到了教育，也有很多学生在活动中心灵受到震撼，并想下决心努力提高，但自己却控制不了自己，过了一段时间后还是老样子，没有进步。 　　二、家庭环境影响占重要位置 　　学生打架、骂人现象可能是每个学校都会存在的问题，区别只在其数量的多少，我们学校也对此十分关注，也下了很大的力度去管理，但收效总和付出不成正比。其中主要是家庭的影响起了相反的作用。我校是郊区学校，家长一般都是种地的农民或是外地进城打工人员，素质比较底：文化程度不高；基本的礼节不是很懂，进屋不敲门；孩子犯错误不懂得说教，张口就骂人、动手就打人，在他们的眼中，教育孩子就是打骂；甚至有的家长根本不教育孩子，把孩子往学校一交，往班主任那一交，嘱咐一句：“老师，这孩子就交给你了，你随便收拾，没事！”这样的家庭环境、这样的熏陶方式，学校再教育又能怎样？学生的自制能力是有限的，孩子和孩子之间也是有差距的，所以在学校中就会出现优秀的学生和问题学生。 　　三、教师对德育工作的重视程度 　　家庭因素是一方面，其他教育的途径、形式也起着重要的作用。光说德育工作和教学工作同等重要，但在我看来，班主任们更注重教学，注重成绩。学生的发展离不开教师的指引，也有这样的一句话“自己的学生像自己的老师，一个班级一个特点”。每次学校在布置德育任务后，教师所持的态度是不一样的，有的教师特别重视学生的德育，就积极地响应学校的号召，相反，有的教师嫌麻烦，成绩第一位，那么他一定不会花心思在德育活动上，学生是很灵的，他有自己的想法，老师不重视学生就更不在乎。比如在召开班会时，有的班级学生参与或是表演得就很好，一看就是经过精心设计准备的，学生很放得开，而有的班级材，学生的表现实在是有待提高：懒散、没精神、不好意思、歪歪扭扭站着、表演放不开，一看就知道班主任在之前没有正式的理会、指导。 　　面对上述德育工作中存在的问题，学校德育工作要取得实效性是很困难的，本人想提出几点自己的建议，以增强德育工作的实效性。 　　提高德育实效性的建议： 　　一、努力提高教师德育素质 　　提高教师德育素质，是搞好德育工作、提高德育效果的根本保证。教师的德育意识上去了，学生的德育发展才有可能。面对德育实践中不断出现的新情况、新问题，要进行研究探索，揭示其规律，寻找新方案，就非常需要教师具有科研意识，掌握科研方法，既要勇于实践，又要积极参与科研，才能不断提高工作质量，增强德育实效。心理诊断与辅导也是近几年的热点问题，新世纪人才素质要求学生具有健康的心理，同时也给教师提出了更高的要求，需要各级部门加强对教师的培训指导。 　　二、加强德育社会实践，拓宽德育途径 　　社会实践这一德育途径是沟通校内校外、学校与社会的桥梁，它能使学生走出封闭的课堂，投入社会大课堂，在实践中亲身感受社会、认识社会、适应社会，从而学会做人，学会求知，学会生存，学会发展，这是学生接受德育的有效途径之一。但是长期以来，学校德育对社会实践重视不够，活动单一，只重讲授和理性理解，这是德育的失误之一。学校应结合学生的思想实际，加强社会实践活动，诸如社会调查、社会服务、科学考察、远足等。以科学理论为指导，严密设计方案，明确活动目的和需要解决的问题，使学生有的放矢，避免盲目性，让社会实践扎实、有效地发挥其德育功能。 　　三、德育工作要适合本学校及本校学生特点 　　活动不论多少，都要适合学生，体现出学校的德育目标，并且开展的活动要有层次。如：某个月有