徒手操教学意义及提高教学效果策略.docVIP

徒手操教学意义及提高教学效果策略 　　摘要：徒手操的教学是属基本体操的基础性教学，作为体操课准备活动内容，其目的是提高锻炼的效果，学习和掌握好体育课的基本内容，以及对提高体育课教学效果、发展基本体操、增强学生体质、促进学生全面发展都有很大意义。而要提高徒手操的教学的教学效果，就应重视教学技巧。 　　关键词：徒手操教学意义效果策略 　　 　　一、徒手操教学的意义 　　徒手体操是组成基本体操的主要内容之一，它是由身体各个部位不同类型的动作组成，应用时可根据需要组成各式各样的单个或成套动作，按一定的顺序和节奏进行练习。一套徒手操是按头颈、上肢、下肢和躯干的顺序选择动作。并加以组合变化而成，能使身体在数分钟内得到全面的活动。徒手操练习可使身体和大脑皮层得到积极性的休息，机体代谢能力增强，内脏各器官系统的功能提高，从而提高工作效率。徒手操还具有运动强度容易调节、动作柔和舒展的特点。此外，经常练习徒手操还可以培养青少年组织性，纪律性和协同一致的能力。 　　二、徒手操教学策略 　　在教学中，往往会出现教师卖力地教，学生虽手忙脚乱地学，却跟不上学不会而导致学生动作不规范，提不起兴趣的现象。下面笔者就教学中的实践经验谈一下提高教学效果的策略，以供同行参考。 　　1. 建立完整的动作概念 　　对于一套新操，教师应先讲明它的性质。以现在新编中学 (二)套为例，这是一套带有健美操动作性质的徒手操，一共10节动作。教师讲时语速应稍慢给学生思考的机会，边讲边用手比划或给予简单的动作提示，并告诉学生这是基本的编操顺序。然后带领学生回忆一下从第一节到第十节的动作名称，并带领同学们回忆以前徒手操的顺序和现在的顺序是否相似。这样在学生的头脑中不仅建立了一个新操框架，从而激发起学生的学习兴趣。 　　2采用分阶段教学方式 　　(1)泛化阶段。这个阶段只能是使学生对动作有初步的了解,取得感性认识,粗略地掌握动作。教学方法则采用讲解,示范以及分解练习和诱导练习。 　　(2)分化阶段。在这个阶段教师要引导学生在练习过程中,不断钻研动作,深入分析动作的各个细节,强化正确动作,抑制动作不正确的部分,提高动作的质量。教学方法则采用完整法和分解法,有时还要做重点示范,以及反复练习的方法。 　　(3)定型阶段。采用练习法,即组合成套练习,变换条件练习:重复练习。不过在改进动作某一技术细节时,还应注意采用示范,讲解。此外，为了巩固学习成果，还宜采用配乐练习。这是因为音乐有活跃脑细胞的作用，因此在音乐伴奏下进行锻炼可以延缓疲劳现象的出现，同时音乐的情绪同样可以影响人的情绪，所以说轻快、节奏感强的音乐可以激起学生的兴趣，减轻枯燥感，使大脑皮层兴奋，更加集中精力融入教学之中，有助于教学的推进。 　　3．教学中要重视语言鼓励 　　由于学生的个体差异，在学习过程中，对动作的掌握程度参差不齐，对于学习快的同学，可以通过自我展示，激起学习兴趣，反之对于协调性较差，动作掌握慢的同学，容易造成心理落差，失去兴趣，尤其对于内向的女生，怕做不好被别人笑话，而不能认真的完成，这时教师如果一味的批评指责，反而对做的好的同学表扬赞赏，这就很容易挫伤学生的自尊，打消学习的积极性，而影响教学效果，这就要求我们教师能够善于发现学生的优点，对好的加以肯定，对于稍差的同学适时鼓励，耐心指导。教师是学生的镜子，要让学生找到自信，而是不自卑。 　　4．引导学生创编徒手操 　　在实际教学中，准备活动在组织和编排上往往俗套、呆板。一个队形、一个位置、一种形式、一套徒手操，长期下去，学生兴趣索然。现在的学生信息面广，通过各种比赛的观看，对动作的审美能力也有相应的提高。这就对于我们教师的也有更高的要求，在编排新成套动作的时候，要做到动作新颖大方，动作路线流畅，方向路径明确，动作协调，观赏价值高，能够勾起学生的求知欲。 　　在编排一节新动作或整套动作时先要明确编操的目的，应针对教学对象的年龄，性别及体质的特点等情况确定徒手操的内容和形式。在创编过程中，要建立师与生、学生与学生的合作关系，学生在掌握了一定的理论后，要结合他们的兴趣和特长，按徒手操的分类进行分组创编。每组以5-6人为宜，如果人数过多，易于造成见解分岐后难以达成共识的纷争局面，或人浮于事，消极应付的现象；如果人数过少，视野不够开阔，组内交流面过窄，也会给本组的创编活动造成困难。 　　徒手操的编排要遵守以下两个原则： 　　（1.）高度的科学性： 　　1.）注意全面锻炼身体。要使身体得到全面发展，在选择一套操内容时，必须从动作的身体活动部位，动作的性质和动作方向等方面考虑，使身体各系统，各器官都受到影响，身体各部位都得到锻炼。从人体部位来说，应包括上肢，下肢，躯干及全身动作；从动作的方向来说，应包括前，后，左，右，上，下，中间方向的动