提高初中学生语文阅读能力有效途径.docVIP

提高初中学生语文阅读能力有效途径 　　 程品芳 　　 　　 　　 　　一、提高阅读能力的重要性 　　阅读能力是指学生运用语言知识及其经验，重新建构阅读材料意义的能力。它具有外在的表现形式，即学生在阅读活动中的具体行为表现，另一方面则是学生在阅读过程中构建的阅读材料的意义，即回答写的是什么、怎么写的、为什么写这个、为什么这么写、如何评价、联想了什么等问题。 　　随着语文教学改革的深化,对学生语文素养的要求越来越高,而最能体现学生语文素养的便是阅读能力。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。因此，培养学生的阅读能力，应该成为教育的一个重要的目标。 　　二、初中学生应该具备的阅读能力 　　《初中语文教学大纲》对初中学生应该具备的阅读能力有着明确的规定，简单地说，就是初中学生在阅读过程中积累知识（词汇、文学、语法、修辞等）的能力；在阅读过程中掌握一定的阅读方法方式并提高语言文字的应用能力；在阅读过程中提高理解能力、学习鉴赏和评价作品的能力；学会从文字资料中汲取意义能力，联系现实生活，获得体验、启发和乐趣能力。要使学生具备这样的阅读能力,教师必须找出一些行之有效的途径，才能达到事半功倍的效果。 　　三、提高阅读能力的有效途径 　　1.运用各种手段调动学生阅读的兴趣 　　孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”对一件事，如果感兴趣了，便会主动愉快地去探究，不但不会把它当成一种负担，而且会废寝忘食地去做。反之，硬着头皮去做，不但做不好，还会产生厌恶的心理。所以，兴趣是学生探求知识、认识事物的推动力。可见，培养兴趣在语文阅读教学中非常重要。 　　那么，该怎样培养学生阅读的兴趣呢？(1)运用多媒体手段。比如，在上《春》这课时，我用多媒体显示了多幅美春图，再配上优美的音乐朗诵，马上调动了学生阅读的兴趣。（2）学生学完课文后设置一些问题，诱发他们的阅读兴趣，使其由学习选段到阅读整部经典名著。例如，在教学完《鲁提辖拳打镇关西》之后，教师可设置以下问题：鲁智深打死镇关西后，成功逃脱了吗？结局如何？这些问题会引起学生的兴趣，从而使他们自觉地去阅读这部长篇小说。（3）让学生品尝轻松自主阅读的乐趣。在经过必要的准备后，教师带学生到阅览室去读他们自己喜欢的书，要求把自己感兴趣的内容摘抄下来，并想想为什么要摘抄。课后组织学生把摘抄的内容在教室里展览出来，让学生们在课余时间互相欣赏、口头点评、各抒己见，这样他们动口、动手又动脑，在阅读的过程中有了自己的见解和看法。这样坚持一段时间后，原来想读书的学生阅读兴趣更浓，原来被迫读书的学生在这样的氛围感染下也变得积极主动。（4） 让学生充分感受到阅读的成就感。 教师对学生的阅读结果进行评价，评价标准实现多元化、开放性，特别关注学生在某一方面的特别收获，顾及学生的个体差异，使认真阅读的学生普遍获得成功的体验。这样，他们就会兴致勃勃地去进行课外阅读。（5）关注有关媒体，伺机诱导学生读书，也可有计划地开展课外活动，如组织文学社团活动、知识竞赛等活动，在竞争中激发、提高学生的阅读兴趣。 　　2.培养学生在阅读过程中积累知识的能力 　　这是一个动态而连续的过程，更是后面阶段能力具备和发展的基础。积累的内容包括：语言材料方面，字音、字形、字义的基础知识要打牢，能够准确地判断单复句并能分析其结构，要熟练地把握文体特征、语言表达的特点；思想感情方面，能够阅读范文和课外读物，学会理解或吸收比较丰富的思想感情，为理解和消化新材料中复杂思想感情和新观念奠定基础。同时，还要积累一定的文化知识、生活经验，以及写作技巧等方面的知识，这些知识对学生的阅读作用很大。教师应结合教材作必要的介绍，然后要求学生积累。 　　比如，在教学《看云识天气》这篇说明文时，我先教给学生关于说明文的文体知识；然后教给他们阅读这类文体的一些阅读方法，并让他们在预习中弄懂一些生字词的音、形、义，摘抄一些好词好句；在授课时传给学生一些修辞知识和分析问题的一些方法;最后，我又让他们把关于云和天气的一些科学知识摘抄下来。这样下来，就让学生在阅读这课书中学会积累知识的方法。 　　3.培养学生在阅读过程中的理解能力 　　 语言是思维的物质外壳，只有发展了思维能力，理解力才能应“源”而生，所以这个过程主要的任务是培养学生的判断、分析，综合的思维能力和联想、想象力，它们在理解过程中起着重要作用。 　　 一是判断力的培养。判断力是指读者理解事物的本质，明确概念的能力。可以利用文本中的判断句或限制和修饰成分来训练。如在《看云识天气》中“往往是天气晴朗的象征”这句话，如果把“往往”一词去掉，这个判断就绝对化了，因为天气总是复杂多变的，不能简单凭一些云就可以做出万分准确的判断。 　　二是分析、综合