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提高学生英语自学能力思考与探索 　　【摘 要】 在新的时代背景下，提高学生的英语自学能力已经成为刻不容缓的课题。本文从改革传统教学方式、创设真实的教学环境、培养学习英语的兴趣等几方面入手，对如何提高初中学生的英语自学能力进行了探讨。 　　【关键词】 初中 英语 自学能力 　　 在初中英语教学中，我们经常会面对这样一个问题：教师通过灵活的教学手段让学生“学会”了许多知识，但是当教师希望学生能积极主动的通过自学巩固和拓展学习成果时，大部分学生却是“不会自学”。在新的时代背景下，初中学生英语自学能力差的现实越来越彰显出来。那么，应当如何培养学生的英语自学能力呢？笔者结合自己多年的教学工作经验，在实践的基础上逐渐摸索出一些提高学生英语自学能力的方法，在此简单陈述，希望能和广大同行交流。 　　 一、提高学生英语自学能力的难点 　　 1.1传统教学模式的桎梏。 　　 由于受长期的应试教育的影响，很多学生宁愿被动等着教师来教授知识，于是就很容易地产生了严重的依赖心理，听课盲目，抓不住重点甚至不知道去抓重点等等，学生的学习和思维方式都跟着教师在转，没有了主体意识。这样的大环境大背景，学生的自主学习的想法早已被戴上沉重的枷锁。 　　 1.2语言环境的劣势。 　　 初中学生大都是十三四岁的孩子，当接触到让他们感觉“别扭”的外来语言――英语时，语言环境就显得特别重要。一些留学生在英语国家留学时，能很快用流利的英语进行交流，靠的就是大环境，因为你不说英语就无法与人交流。但是在我国大部门学校里，学生除了课堂之外，很少有机会能进行英语的交流和学习。语言环境的劣势，导致很多学生缺乏自学的勇气和机会，也没有促使其主动使用、学习英语的必要性。长此以往，势必会丢失自主学习的观念。 　　 1.3学习兴趣的缺失。 　　 学习任何事物，兴趣的培养非常关键。而上述原因必然使学生对英语的学习感到索然无味，有了如此感觉，学生哪能再有积极学习的心态？没有了积极学习的心态又怎么能尽力把它学好？这样随着时间的推移，学习内容在难度和数量上的增加，必然让学生感觉???学越觉得难学。更别提让他们自主学习了。 　　 笔者结合自身的教学实践和经验，将在下面谈一下自己对解决这些难点、提高学生自学能力的看法。 　　 二、提高学生自学能力的方法 　　 Sheerin,S.认为学习者应该具备的八方面的能力中包括以下几个方面：1.选择学习材料和学习内容的能力；2.选择或自我设计学习活动方式并执行学习活动的能力；3.与教师或其他学习者进行协商的能力；4.评估学习结果的能力。 　　 笔者通过对以上几点的学习，结合自己所教学科的特点，在教学过程中做了以下实践。 　　 2.1改革传统教学模式，让学生成为课堂主体 　　 填鸭式教学模式带来的直接后果就是让一切都处于被动地位的学生感觉“厌食”，感觉学习索然无味，学生本人的思维滞后，自主学习的空间严重萎缩，学习效率极其低下。因此，教师需要做的是教会学生如何学习，让他们成为课堂的主体，而不是一味的被动学习。作为老师，最好的方式之一就是让学生有机会自己选择感兴趣的学习内容。自己选择学习材料，也使学生再无学不好或不想学的理由，一切都是自己的，积极性就更无需多言。 　　 而在学习其自选材料的过程中，对于新单词的识学过程，笔者要求学生在课堂前自己动手查阅单词的音标和意思，并自己用生词造句。课堂中先找几个学生来读单词，当他们读完后，首先肯定其自学成果，然后纠正不当之处，再带着大家按照标准读法读一遍。学生会在心中比较一下自己的读法和标准读法的误差，从而及时加以纠正。围绕生词，学生再把自己设计的句子读出来，和其他同学进行比较，在一种轻松的氛围中，学生经过反复的记忆，不经意间加深了对单词的理解以及拼读，掌握生词自然手到擒来。 　　 让学生成为课堂主体的教学方式，突出了教师的引导和学生的自学，学生在实践中体会到了自学的重要性，从而能更加积极主动的发挥学习自主性，有利于自学能力的培养。 　　 2.2创设真实的交际环境，激发学生主动学习的动机 　　 交际环境的缺失让学生学到的英语都是应试英语、哑巴英语。大家可能都有这样的感受，身边有些亲朋好友英语学得很“棒”，但是只限于考试强。我们学习英语的初衷是为了交流，只为考试、只会考试的学习没有任何意义。应试教育对学英语有百害而无一利，让学生提不起兴趣，缺乏自学的动力。因此，创设真实的交际环境，产生学习英语的必要性，鼓励学生多说多练，既能让学生学到“活”的英语，还能增强学生的自学动力，让他们乐于主动学习。 　　 例如，在课堂上，为了提高学生的自学能力，我经常会设置一些会话表演，让学生自己根据所学内容设置场景。让学生扮演不同的角色，让他们如同置身于真实的交际环境。在讲授初二上册Unit 3 “A day o