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提高语文课堂教学实效性几点思考 　　【摘要】从某种意义上说， 实效性是课堂教学的生命。随着教学改革的深入和发展，教师的教学理念、教学行为已发生了重大变化，但刻意追求教学手段的新奇、花样的不断翻新等现象屡见不鲜，结果课上学生一片热闹与欢腾，课下却难见实效。如何在把握新课标理念下，提高语文课堂教学的实效性呢？首先，课堂导入要惜时；其次，新知学习重悟情；三、读写结合重内化。 　　【关键词】小学语文课堂教学实效性 　　 　　随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念、教学行为已发生了重大变化，学生不再是被动的知识接受者，而是课堂教学的主体。课堂教学也变得一片热闹与欢腾，但在这热闹、欢腾的背后，我们不禁要反思一下：孩子们都学会了什么，得到了什么呢？走马观花式的字词检查，制作精美的课件满堂飞，为了合作而进行的小组合作……结果课上学生一片热闹与欢腾，课下却难见实效。如何在把握新课标理念下，提高语文课堂教学的实效性呢？作为一名语文教师，我也在不断地思考和实践着。 　　现以人教版四年级年级上册《为中华之崛起而读书》一课教学为例谈自己几点做法。 　　一、课堂导入要惜时――切勿在情境中流连忘返 　　课堂教学的导入，犹如乐曲的引子、戏剧的序幕，有集中学生注意力、渗透主题、创设情境等作用。精心设计的导入，能触动学生心弦，激发学生的求知欲望。可以说，有效的课堂导入是一种创造，是教师智慧的结晶，它为一堂课奠定了成功的基础。 　　 ［教学片段］ 　　老师激情介绍：我们伟大的祖国有辽阔的疆域、悠久的历史、灿烂的文化、数不尽的宝藏、优美的自然风光，这让每一个炎黄子孙都为之骄傲和自豪！（课件：祖国版图、长城、黄河、北京故宫、颐和园、兵马俑、泰山等） 　　师接着沉重地介绍：然而，在近代，由于政府的软弱无能，以至于我们的祖国饱受屈辱，受到了帝国主义列强的践踏，人民群众生活在水深火热之中。（课件：南京大屠杀、火烧圆明园、抚顺万人坑等近代所受屈辱） 　　师激动地说：当侵略者的铁碲践踏在我们美丽山河上的时候，每一个有良知的中国人脸上流着泪，心中淌着血。为了心中神圣不可侵犯的祖国，他们在黑暗中摸索，在屈辱中抗争。他们当中有一个人，更是大声疾呼：为中华之崛起而读书！师板书题目：为中华之崛起而读书 　　…… 　　［教学反思］ 　　 一堂课的最佳时间一般是上课后的 5 至 20 分钟。在这段时间里，课堂的导入需要有明确的指向性，导入要简洁，切勿在情境中流连忘返 ，确保新授知识能在最佳时间内被呈现出来。 本教学片段中，导入时播放的祖国悠久的历史、辉煌的成就和近代政府的无能、饱受的屈辱形成鲜明对比，激发学生学习的热情和欲望。这样的导入，把教学内容一下子植根于学生内心，为下文的学习做好了铺垫。课堂上必须重视学习时间问题。学习时间意味着学习效率，把时间用在重点知识的探究感悟上，才能提高课堂的实效性。 　　二、新知学习重悟情――切勿在讲解里滔滔不绝 　　在教学过程中，不仅要注重知识技能的传授，更要重视对课文情感的挖掘，让学生在阅读实践中获取更真切体验，以期突破教学难点，实现教学目标。 　　［教学片段］ 　　师：请同学们仔细读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出中华不振的？ 　　生默读课文，并划出相关语句，写上批注。 　　汇报交流，师相机展示部分语句。 　　生：这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？ 　　师：能把这句话读好吗？（指名朗读） 　　师：听了同学的朗读，你仿佛看到了什么？ 　　师：同学们，如果你们当时就在现场，亲眼目睹了这样的场面，内心会有怎样的感受呢？（指名说） 　　师：老师深深地理解大家此刻的感受。因为，我们都是中国人，也许光用文字来形容你们的愤怒显得太苍白无力了！那就让我们一起带着感情和表情读一读这段话吧。 　　师：读着这段话，看着这样的场面，你的脑海中一定冒出许多许多的问题，想过答案是什么吗？老师再请一位同学读读上面一段话，其他同学边听边思考：答案究竟是什么？ 　　生：中华不振啊！ 　　师：这个轧死了中国人的洋人受到惩处了吗？ 　　生：没有…… 　　师：你知道这是为什么吗？ 　　生：中华不振啊 　　师：（示意）请大家一起接着读。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？ 　　师：围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗？ 　　生：（齐答）没有！ 　　师：（痛心疾首）这究竟是为什么？ 　　生：（齐答）中华不振啊！ 　　师：（配乐范读）这段话。 　　师：中华不振啊！身为中国人，亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺？其实，像这样的事