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提高高中生自我调控能力干预计划 　　【摘要】本文对自我调控能力（self-regulation）这一概念的内涵以及相关的理论框架进行了简单的介绍；分析了一些已经存在的干预方法；结合教师在实际教学中的一些教学现象的分析和Paul R. Pintrich 的理论框架设计了一个干预程序，希望通过指导学生阅读的方式来提高学生的自我调控能力，最终达到提升学生阅读能力的目的。? 　　【关键词】自我调控；干预计划；阅读指导 　　Sharpens the high-school student self-regulation ability the intervention plan――the way which reads through the coach pupils? 　　Zhang Zhiquan? 　　【Abstract】This article (self-regulation) this concept’s connotation as well as the correlation theories frame has carried on the simple introduction to the self-regulative ability; Has analyzed the intervention method which some already existed; Unified teacher’s has designed an intervention procedure in field research some teaching phenomenon analysis and the Paul R. Pintrich theory frame, hoped read the way through the coach pupils to sharpen student’s self-regulative ability, achieved finally promotes the student reading knowledge the goal. ? 　　【Key words】Self-regulation; Intervention plan; Reading instruction 　　 　　1 文献综述? 　　1.1 对自我调节的理论综述。自我调控的定义及实践价值:自我调控能力是指学习者为了达到学习的目标，主动激发并保持自己的认知、行为和情感的过程 （Zimmerman，1989，2002）；是一个主动的调控过程，学习者会设定他们的学习目标，然后监控，调整，控制他们的认知，动机和行为，他们的自我调控行为跟学习者的学习目标和环境因素有关（Pintrich，2000）。自我调控行为调节了学习者和学习环境的关系，并且影响了学习者的成就（Pintrich，2000；Pintrich Zusho, 2002）。? 　　自我调控在教学中的应用有以下一些作用。其一，通过自我调控手段，学生的技巧和能力能在学生的学习成就中充分展示出来 （Zinnerman, 2001）；其二，自我调控在教学领域中的应用可以拓宽学生的学习范围，从只关注对以前知识的呈现到真正的学习（actual learning）；其三，通过自我调控的监控可以帮助教师更好的解释学生的成就区别，也可以用之来提高他们的学习成就 Schunk (2005)。? 　　1.2 自我调控过程的概述? 　　1.2.1 自我调控过程理论的框架:一些研究者认为自我调控过程是对自己的学习过程进行的自我监督、自我调节和自我控制的过程 （Bandura， 1986）。Zimmerman (1998, 2002) 在研究中又把自我调控的过程概括为三个阶段，分别为：考虑阶段（forethought phase）目的是为了设立自我调控的目标；绩效控制阶段（performance control）目的是为了关注学习和情感因素；自我反思阶段 (self-reflection)目的是为了对学生自己的学习行为和努力进行回应。? 　　 而Pintrich的自我调控的理论框架是在社会-认知（social-cognitive）框架的基础上发展而来的（Schunk,2005）。自我调控行为不但有助于调节了学习者与周围环境的关系，而且影响了学习者的成就（Pintrich,2002; Pintrich Zusho,2002）。按照Pintrich 的理论框架，自我调控行为发生经历了四个阶段（考虑，计划和激活阶段；行为监控阶段；行为控制阶段和行为反思阶段），每个阶段包含了四方面的自我调控行为（认知；动机；行为；环境）。? 　　 考虑，计划和激活阶段。在认知方面可