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提高高中英语词汇教学方法与途径 　　摘要：在英语学习过程中，词汇记忆始终是一大重点和难点。任何语言的词汇在语言能力发展中起着至关重要的作用，因此词汇量的大小直接影响学习各种语言所需要的听、说、读、写等各项能力的发展。掌握的词汇量越大，对语言输入内容的理解能力就越强。很多高中生也在为英语的词汇记忆而苦恼。本文首先分析了高中学生英语词汇学习中存在的问题，并对词汇学习中出现问题的成因进行分析，以及如何加强高中英语词汇的教学。 　　关键词：英语教学；词汇记忆；趣味性；记忆方法； 　　 　　一、高中生在英语词汇学习时存在的问题 　　英语学习中，虽然单词的学习不是语言学习的全部，但是词汇的学习却是英语学习中的重中之重。不管你学习任何语言，词汇都是语言的基础,是组成语言的最基本材料,我们的高中英语教学自然更离不开词汇教学。然而大多数高中生都把对学习英语的“恐惧感”逐渐的归罪于单词、词汇的学习与记忆上来。词汇学习对多数学生就变成了难点和拦路虎。大多数学生常感到英语学习难，难在记单词，单词难记，词汇记忆更是难于上青天。再加上英语学习效果存在滞后性，今天学一个单词或句型，并不是今天立刻就能用上，很多学生不是学了单词或词汇不是马上记住他，更没有养成温故知新的好习惯，大多数都认为少学一天、少背一个单词并不能影响学习英语。长此以往，单词积累的越来越多，学生因词汇量增加而产生讨厌学英语的情绪词汇便成了很多高中学生提高英语水平的瓶颈。其实词汇学习贵在坚持! 愚公移山的精神足可以用来说明这个道理。持之以恒的勤记勤用，才是突破词汇关的秘诀。 　　二、英语词汇学习中出现问题的成因分析 　　高中生记忆单词及词汇的是因为过于单一的词汇记忆方式造成的。大多数高中生一般在词汇量上都存在着很大的缺陷。很多的高中生都有增加词汇的需求，但是他们提高的方法往往是死记词汇书。会很快让学生产生厌倦的感觉，其中能真正可以把词汇完全背诵的学生可谓是少之又少。再者，单纯去背诵一些不熟悉的词汇，效果也不尽如人意。往往在强行记忆之后，学生再在运用???些词汇的时候仍然是模棱两可，并不能真正的、准确的识别这些词汇，更有甚者还会出现混淆的现象。要牢固掌握基本词汇，在有限的时间内完成词汇积累，还需要寻求其他的方法。 　　三、如何加强高中英语词汇教学 　　1、英词词汇教学中要增强趣味性，使记忆词汇变得轻松 　　俗话说：“兴趣就是最好的老师。”孔子也曾说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里的乐指的正是兴趣。正因为如此英语课堂教学过程中词汇教学原本就是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，教师在词汇教学过程中要精心设计课堂活动，用兴趣来激活他们的思维，进而充分调动学生的学习词汇的积极性，本来很枯燥的词汇学习变得津津有味。这样才能吸引学生，激发他们记忆词汇的兴趣。所以教师要尽量使课堂活动生动，富有情趣和吸引力，并能与有效的语言实践有机结合起来。 　　2、英词词汇教学中要有效的引导学生用各种方法记忆词汇 　　课堂的词汇教学不应是封闭的系统，教师要想方设法使英语课堂教学活动真正“活”起来。教师可以从开放活动的内容、过程、空间评价方式等方面入手凸显课堂教学的开放性。在开放活动内容方面，教师不必拘泥于教材，要善于汲取教材的长处。教师要走进学生的内心世界，引导学生用各种方法学习并记忆词汇。词汇整理这个过程本身也是一种很棒的记忆手段。想要使词汇水平有一个质的飞跃。就要采用有效的记忆词汇的方法。比如，立体式记忆，把阅读和背单词结合起来就是一种有效的方式。单词背过之后一定要回到课文中去理解，加强记忆，然后在同步的练习中再巩固一次，这样立体的单词记忆方式最终能达到学生记忆和应用的双赢。背景故事法，是把必考词汇或易混词汇有效的结合在故事中，来加深记忆的方法。词根词缀法：巧妙利用词根词缀记忆单词，能成倍增加学生的词汇量； 　　3、在英词词汇教学中采用多媒体教学法 　　多媒体教学让英语词汇教学形式多样化。过去的英语词汇教学过程中学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，以教师灌输为主的传统教学方法。教师的教学形式也只是一味地听录音、背诵，然后听写、检查等一系列环节，但是通过多媒体教学能有效的提高学生学习词汇兴趣，也会使记忆词汇变得更加的容易。 　　4、英词词汇教学中要倡导并激励学生记忆词汇 　　有效的课堂活动需要评价手段的支持。教师必须及时的评价学生的课堂词汇记忆活动，使他们能从教师的反馈中获取记忆信息，并反思自己的学习词汇的状况，提高学习词汇的热情，是激励性评价的要素之一。假如学生在课堂活动中得到表扬，自尊心和自信心就会随之增强，他们学习外语的积极性也会逐渐提高。反之，如果学生得到了负面评价，或是在强调学习词汇的活动中，教师过多纠错，就会使他