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改进地方高校学风建设哲学思考 　　【摘要】哲学地思考地方高校的学风建设，必须一切从实际出发，具体问题具体分析。我们在综合考察任课老师、辅导员和学生三方观点的基础上，进行了深入思考并认为，学风建设的改进必须坚持以动力建设为根本， 以教风带动为关键，以班风建设为基础，实现从以纪律约束、时间延长为主的“被动型”学习方式到以动力激发为主，纪律约束为辅的“主动型”学习方式上来。 　　【关键词】地方高校；学风建设；哲学思考 　　 　　高校学风建设是一项极其复杂的系统工程，全国各高校都非常重视，并取得了一定成绩，但由于这是个多因素影响的复杂问题，总体还比较薄弱。笔者在对“三只眼睛看学风”的问题解读中，准确把握地方高校学风问题的本质和症结所在，并以“学习动力”的发动为“契机”和“支点”来展开工作。在认清“学习动力”不足这一根本问题的前提下，建议领导和相关部门以班级和学校为平台，更新建设理念，在整合和利用各方力量和资源的同时，改进学风建设方法，从过去那种依靠纪律约束、时间延长为主的“被动型”学习方式转变为依靠动力激发、效率提高为主的“主动型”学习方式上来，这不仅关系到学习“风向标”的转换与走向，而且直接影响整个学校的精神风貌乃至校风建设的进程。 　　一、目前地方高校学风中存在的主要问题及其原因 　　假借“三只眼睛”的智慧，在深入调查课堂内外学风真正样态以及自然观察的基础上，对学风中存在的问题和现象从不同的方位和维度给予了梳理和总结，在座谈交流或访谈中无论任课老师，还是辅导员、班主任和广大学生都结合自己的工作和学习体会，从不同的立场出发，谈了自己对学风的认识，并列举了学生学习中和老师教学中遇到的种种问题与困惑，并认真分析其中的原因。 　　1.动力不足，存在厌学情绪 　　当前一部分大学生的学习目的带有强烈的功利主义色彩，怀有不同的学习动机，学习态度上存有严重的偏差，不是出于对知识的渴求和提升自身素质的需要。尤其对地方高校的大学生来说，由于生源带有明显的地域性，大都是本地学生，等、靠、要的思想更为严重：???闲视之，靠家长关系，蒙混过关要文凭，在这种思想的支配下，势必导致学习的主动性不够、积极性下降、精力分散、不能严于律，更无兴趣可言。甚至有的同学受到社会上一些消极因素的影响,不能正确认识和对待所学专业,过分强调自我意识和个人爱好,面对实际不能及时调整自己的学习心理和状态,导致学习不安心,成绩不理想,甚而出现厌学现象,不仅耽自己的学业,同时对周围同学也产生了消极影响。 　　2.学习态度缺乏正见,学习动机多样化 　　当前一部分大学生的学习目的带有强烈的功利主义色彩，怀有不同的学习动机，有实用价值则学，无明显的实用价值的则排斥。在学习态度上，有的同学也存有严重的偏差，不是出于对知识的渴求和提升自身素质的需要，而是抱着混日子，混文凭的思想。尤其对地方高校的大学生来说，由于生源素质、地域环境等因素的影响，等、靠、要的思想较为严重：他们认为进入大学就等于步入了享乐的天堂，终于可以脱离了苦海，尽情的享受，在这个“娱乐至死”的时代，大学生也难免幸逃，尤其是对于自制力差的同学来说更是如此。靠家长关系，蒙混过关要文凭，态度决定一切，在这种思想的支配下，势必导致学习的主动性不够、积极性下降、精力分散、不能严于律己，更无兴趣可言。甚至有的同学受到社会上一些消极因素的影响,不能正确认识和对待所学专业,过分强调自我意识和个人爱好,面对实际不能及时调整自己的学习心理和状态,导致学习不安心,成绩不理想,甚而出现厌学现象,不仅耽搁自己的学业,同时对周围同学也产生了消极影响。 　　3.知识结构不够健全和完善 　　目前很多高校“重智轻德”的现象普遍存在，“知识本位”的理念根深蒂固，大学生“人文精神”的缺失已成共识，思想政治教育，德育等关于人文修养、人伦道德知识的教育基本上处于“疲软”、效果不够明显的状态，科学专业文化知识和人文道德知识，不能很好的统一到大学生的知识结构中去，还没有足够的关于“成人”和“成才”的理论知识和自觉意识。我们在调查中还发现学习中存在的一个重要的认知盲点：不少大学生在学习中过于强调知识性内容的学习，学习的概念很难突破“小”学习的概念，还没有树立“大”学习的概念。 　　4.对学会学习的观念认知不足 　　“学会学习”是高校素质教育的目标之一。尤其在当今知识爆炸的时代，“授之以鱼不如授之以渔”的重要性愈显突出，学习能力是大学生诸多能力中的核心，对个人素质的培养和提高起着关键性的作用。然而，目前，很多学生对该观念认知不足，尚不能抱着一颗“学习的心态”来面对一切，离学会学习的要求尚有一定的差距，学习能力有待于提高和加强，学习方式缺乏一定的科学性、主动性和创新性， 很多大学生依然停留在高中阶段的学习方式上，一切悉听尊便，自己学习，学习方式没有随着