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浅议支持可持续发展教育改革 　　中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：41-1413（2012）03-0000-01 　　 　　摘 要：要实现教育对可持续发展的强有力的支持作用就必须对传统的教育观念实行变革，变革的指向就是促进人的可持续发展，而这一变革的核心内容则是科学教育与人文教育的高度统一。 　　关键词：教育改革支持可持续发展 　　 　　十七大提出的科学发展观，基本要求是实现发展的全面协调可持续。我国政府把“实现经济与社会相互协调和可持续发展”作为未来15年经济和社会发展的重要方针之一，明确把“实施可持续发展，推进社会事业全面发展”作为战略目标和基本国策。实施可持续发展就是从劳动对象、劳动资源、劳动者的生存环境、劳动者的数量和质量等方面为人的劳动实践与实践能力的可持续创造条件。教育的根本目标就是培养人自我发展的能力，也就是获得可持续发展的能力。可持续发展的人应具有自我获得知识更新知识的能力，由此实现职业发展的可持续性。因此，可持续发展的教育能够教给人以谋生与职业发展的能力、教给人与他人和与社会相处的能力、教给人正确处理与自然和环境关系的能力、教给人自我保持身心健康的能力。 　　一、教育与可持续发展的关系 　　（一）可持续发展观对教育提出新的要求 　　可持续发展观警醒人类必须反思自己的生存方式和生活方式，反思我们过去奉为“经典”的发展观念是不是真正理智的、健全的和完善的。进行这种反思，我们主要依赖人文学科和人文教育。实现这一点，只有从根本上变革我们的教育，提高人类的素质。这也就是曾任罗马俱乐部主席的佩西提出的“人类革命”。其基本使命就是在科学人文主义的指导下“把人类的素质和能力提高到与他所负担的新职责相适应的水平”。 　　（二）可持续发展的人类社会需要教育的有力支持 　　1.可持续发展呼唤人的全面发展，而育人正是教育永恒而崇高的历史使命。只有依靠良性发展的教育，才能不断培养出适应可持续发展要求的全面发展的人，人类可持续发展的车轮才会由于有了发展主体的强力推动而快速前行；反之，离开教育的强有力支持，离开可持续发???主体的全面发展，人类憧憬已久的可持续发展就有泡汤的危险。 　　2.可持续发展理念的形成离不开教育的支持。可持续发展理念是实现可持续发展的思想基础，是支撑可持续发展的无形基石。只有教育，才能从根本上全方位培育起人类的可持续发展理念。只有依靠可持续发展取向的教育，才能使人类自身真正意识到可持续发展是人类唯一科学的发展模式；才能使可持续发展理念由人类智者的“超前”理论变成全人类的共识；才能使可持续发展由外在压力迫使下的不得已选择转化成人类个体内在动力驱使下的自觉追求才能不断造就出一代代具有可持续发展理念的人。 　　3.人类的可持续发展实践离不开教育的支持。使可持续发展理念尽快转化为人们的可持续发展实践，必须完善由可持续发展理论到实践的转化机制。只有依靠可持续发展取向的教育才能使人类的发展理念、发展实践形成共同的目标指向，使可持续发展理念与可持续发展实践在高起点上实现有机整合，最终形成可持续发展合力。 　　二、可持续发展的教育改革方向----促进人的可持续发展 　　实施可持续发展就是从劳动对象、劳动资源、劳动者的生存环境、劳动者的数量和质量等方面为人的劳动实践与实践能力的可持续创造条件。人类社会的可持续发展必须以可持续发展主体――人的可持续发展为前提。而只有依靠可持续发展的教育才能培养出可持续发展的人，因而，人类社会的可持续向度取决于教育的可持续向度。教育的可持续发展，是人类社会可持续发展的先决条件；可持续发展的教育系统是人类社会可持续发展的最重要的保障。1990年联合国开发计划署《关于人的发展报告》也指出所谓人的可持续发展，即是人的协调发展，既能满足当时的需要，又能保证其身心和谐、均衡、持久的发展力而不受损害的发展。因此，教育可持续发展的基本目标就是要培养人可持续发展的精神整体，使之具有高尚的道德品质、科学的实践经验、丰富的文化修养，成为一个可持续发展的人，为可持续发展的社会所接纳，并能够参与到可持续发展的社会实践中去。 　　三、支持可持续发展的教育改革的核心内容----科学教育与人文教育的高度统一 　　可持续发展观的提出提醒我们反思现代教育的发展道路，总结人类发展教育的经验与教训、成功与挫折。要实现可持续发展，教育就必须找回曾经失落的人文精神，大力开展人文教育。 　　（一）确立德、智、体诸方面全面发展的教育思想 　　人是可持续发展的主体，可持续发展的目标是要求人类自身必须全面发展，人的全面发展，也只有人的全面发展，才能成为以支持可持续发展为目的的教育思想的核心。因而，从教育思想上看，能够支持可持续发展的教育必须能够使受教育者在德、智、体诸方面全面发展。 　　（二）使科学教