浅谈中学语文教学对学生人生影响.doc

浅谈中学语文教学对学生人生影响 　　摘要：一个人的成长不仅依赖于食物的营养，精神养料主要通过教育的方式灌输进人的大脑和思维，而中学语文教育在这种过程中担当何种角色，处于何种地位，发挥什么作用呢？学生尚处于青春期，身体和心理正在走向成熟，可塑性极强，容易受到外界思想的左右。因此，中学对于学生来说是人生价值观的形成以及性格塑造的关键时期，语文作为学生涉猎民族文化、学会修养和思维的开始，是学生探寻审美情趣、感悟人生真谛的舞台，它对于中学生价值观及性格的塑造发挥着至关重要的作用。本文拟就中学语文教育对于学生的影响进行初步探讨，并欲借此强调中学语文教育不容忽视的重要地位。 　　关键词：中学语文教育 学生 人生 影响； 　　 　　一、语文的定义与内涵 　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”工具性和人文性是语文的主要性质，其工具性表现在：语文是表情达意的工具；语文是思维和想象的工具；语文是从事学习的基础；基础语文是今后从事工作的基础工具。其人文性表现在：加强对学生进行人文精神的教育，即培养人文态度，陶冶人文素养。“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“应该重视语文的熏陶感染作用”。由此可见 ，语文学科涵盖的两个主要方面是：一、作为思维载体、交流工具的语言；二语言当中所承载的以文学为主的丰富人文内涵。 　　二、语文的魅力 　　语文能唤起你的良知，能增加你的善念，能使你远离勾心斗角的世俗。语文能净化你的心灵，能凝练你的智慧，能使你形成睿智聪明的头脑。语文是幽默、是莞尔、是情趣…… 语文是神庙的殿堂，巍峨、庄严，语文是宇宙中的恒星，璀璨、耀眼，语文是春天里的鲜花，悦目、幽香，语文是生活中的日子，普通而有意义。语文是广泛的，语文是方便的，语文是严密的，语文是灵活的，语文是形象的，语文是令人感动的，语文是生动的，语文是美的，语文是多姿多彩的。 　　三、中学语文对学生的影响 　　1、对学生人文精神和人文理念的培养 　　人文性是语文课程的灵魂，语文课程博大的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，它将塑造学生一种人文理念和意识。语文教学中具有人文内涵的学习材料种类颇具全面性，不论教育体制怎么改革，课堂上采用怎样的教学模式，人文精神这一语文教育的精髓会贯穿教学活动的始终，几乎覆盖了整个人文精神领域，它影响着学生语文素养的积累、价值取向的形成，甚至人生轨迹的发展。 语文课程的性质决定了语文课程具有丰富的人文性。这种丰富的人文性必然会对学生的精神世界－－情感、态度、价值观产生广泛而深刻的影响。 　　2、对学生审美人格的熏陶 　　“人格”，是指人成为人的品质和格调，是人的精神面貌的总体特征。而审美人格则是美学意义上的人格，指人的风格和格调，简单来说，就是人的精神面貌达到了美的境界，表现出和谐、个性、自由 、超越和创造等基本特征。 　　中学阶段是人的一生中身心发展最快的时期，它既是各年龄阶段中的最佳时期，也是人的世界观由萌芽到初步形成的黄金时期。中学语文教科书中大都是古今中外的经典名篇，这些课文有口皆碑，脍炙人口，从内容到形式都闪耀着作者智慧的光芒。如《爱莲说》中出污泥而不染的人格美；陶渊明《归去来兮辞》对官场厌恶、对弃官归家的清贫清静的喜悦，展现了洁身自好的人格美；吴晗的杂文《谈骨气》以“留取丹心照汗青”的文天祥、不吃“嗟来之食”的齐人和“拍案而起”的闻一多为事例，借孟子的“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能曲、此之为大丈夫”作意旨阐发了“大丈夫”的人格美；玛丽、居里《我的信念》中展现的为科学为理想献出毕生心血的人格美，对学生的精神境界和人生理想都是一种提升。《逍遥?》中所表现出的作者摆脱一切世俗羁绊，精神上获得物我两忘的绝对自由的精神境界；毛泽东诗词中如“指点江山、激扬文字、粪土当年万户侯”和“起宏图”“截断巫山云雨”的大气、洒脱、乐观、豁达大度的胸襟与风度；《廉颇蔺相如列传》中廉颇二人虚怀若谷、谦虚坦诚的美德；《岳阳楼记》中范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国爱民情怀……一篇篇富含人生哲理与生存规律的经典之作，给学生描绘了一个又一个典范形象与思想境界。荀子说“人之于文学也，犹玉之与琢磨也……为天下烈士”《荀子、大略》正道出了文学对人之品格深远的塑造，文学可以把一个人从平凡变成不平凡。因此，文学作品是培养中学生人格精神的春雨秋露，帮助学生熏陶起审美人格。 　　3、对学生创造性思维的塑造 　　现代教学的目的不再是单纯地向学生灌输知识，而是注重培养学生的创造性思维，语文教学亦不能例外。在中学的语文教育中，教学内容与教学过程对学生进行创造性思维的培养，有如文章内容与形式的关系，二者是相辅相成。中学语文能直接对形成学生的创造性思维发挥重要作用。这种作用主要表现为