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浅谈作文教学创新思维 　　中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）02-0107-01 　　 　　摘要：《新课标》强调了创新精神和创新能力的培养，创新能力包括创新思维和创新实践能力，其中创新思维是创新实践的前提和先导。在语文教学中，我们应该重视对学生创新思维的培养，作文教学占了语文教学的半壁江山，因此，在作文教学中对学生进行创新思维的培养十分必要。 　　关键词：指导思想；创新意识；创新思维 　　 　　 　　苏东坡曾说过：“文章最忌随人后”，陆游也说过：“文章最忌百家衣”。 作文是思维成果的展示，作文思维首先是思维创新。作文思维创新，能使文章思想独到、新颖而深刻。创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。在作文方面培养学生的创新思维，可以从以下几个方面入手。 　　一、命题创新 　　题目是文章的“眼睛”。作文的成功，首先取决于命题者的指导思想与教学观念的更新，取决于作文命题的开拓与创新。 　　叶圣陶先生说：“凡是贤明的国文教师，他的题目应当不超出学生经验范围内的，是学生所能写的、所要写的，经过选择才定下题目来。”叶先生的这段话揭示了作文命题要“新”的第一条件，即命题关注的热点问题来命题。比如《我的压岁钱》、《考卷发下来之后》等，这些题目都是学生熟悉的事，学生写起来也就顺手了。 　　心理学指出：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，不是当负担。”新颖、有趣的作文题目能唤起学生兴奋、激动、惊诧等情感，能满足学生追求新奇的心理，产生“我要写”的积极愿望，有利于学生展开思路。全国特级教师于永正指导学生写一篇“我的自述”时，他给学生出的题目是：《（嗬，哈，嘿，嗨）我这个人》，让学生从中选出不同的语气词与“我这个人”搭配成题目，写成文章。这样的题目既新颖又有趣，从不同的语气词中体现出了不同的文章风格。 　　想象是创新的前提，半命题留给学生丰富想象余地，对学生创新意识的培养十分有利。例如《如果我当上了……》《假如我是……》等题目的作文练习，可以锻炼学生的创新能力、想象能力，对学生世界观、人???观、理想观的形成大有帮助。想象作文为孩子开拓了更广阔的进行创新性思维活动的天地。 　　二、思路求新 　　突破思维定势，对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法，对于开拓学生思路，培养创造能力具有十分重要的意义。 　　教学中常有这样的情况，学生看到一个作文题，往往囿于习惯思维方式，正像心理学家由贝弗里奇所说：“在思考同一问题时，我们的思想往往重复同样的途径，这是因为各个观念已经合成为一个固定的思维锁链。习惯性思维程序的造成就好像条件反射一样，这样往往不能使人摆脱无益的思想途径”。这种消极的思维模式严重束缚了人的独创性，以致不能看到事物的另一面，人云亦云，写出的文章缺少个性，缺少新意。因此，我们要在作文教学中，努力让学生探求新的思路。 　　巴尔扎克说：“艺术家的使命在于找出两种最不相干的事物之间的关系，在于能从两种最平常的事物的对比中引出令人惊奇的效果”。 “杨州八怪”之一郑板桥，为一李姓男寿星写贺诗，适逢滂沱大雨，寿典难以为续，众人皆叹奈何，板桥提笔便写：“奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱”，此时，旁观者嘘声四起，板桥不以为意，接着写道：“滂沱雨为李公寿，李公寿比雨更多。”当郑公停笔，掌声四起。郑公能赢得一片掌声，是因为他能出其不意，出奇制胜，做出了令人羡慕不已的突破性发明创造。是板桥的逆向思维助他赢得掌声。我们在作文教学中培养学生使用逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，立意深刻。 　　宋徽宗时的一次科举考试，主考官出了一个画题《深山藏古寺》，有这样一幅画深深吸引了主考官：在崇山之中，一股清泉飞流直下，泉边有个老态龙钟的和尚，正一瓢一瓢地舀着水倒进桶里。仅这么一个挑水的老和尚，就把“深山藏古寺”表现得含蓄深邃淋漓尽致：和尚挑水，叫人想到附近一定有寺；和尚年纪老迈，还得自己挑水，可见寺之破败，可见寺一定藏在深山之中，画面尽管看不到寺，观者却深知寺是全藏在深山之中。这位画师的高明之处就在于他运用了旁敲侧画，曲径通出的侧向思维，选择了和尚挑水的新颖角度来表现主题。 　　著名美术家齐百石老人有句名言：“画人所不画，不画人所画。”道出了他作画出新的秘诀。画画如此，写作亦然。作文构思上妙用侧向思维法，可以使文章翻出新意，产生无穷的艺术魅力。美国著名科学家，电话的发明人贝尔说过：“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西”，作文中运用侧向思维，可以使学生“离开常走的大道，潜入森林”，见人所未见，发人所未发，收到独辟蹊径的效果，达到文章出新意的目的。 　　三、材料喜新 　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进