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论中央苏区时期学校思想政治教育 　　 ［摘 要］ 中央苏区时期，以毛泽东为代表的中国共产党人，十分重视各级各类学校的思想政治教育。他们从教材的编写，教学方法的改革，共青团、少先队组织作用的发挥等方面，探索出了一条学校思想政治工作的新路子，积累了既丰富又宝贵的经验。 　　 ［关键词］ 苏区学校 思想政治教育 途径与方法 　　 　　 1931年11月，党和苏维埃政府领导中央苏区人民开创了新民主主义文化教育的新纪元。苏区各级各类学校的思想政治教育，成果显著。今天，在加快教育事业发展，建设和谐社会之时，回顾中央苏区时期学校思想政治教育的情况，参考借鉴有益的经验，是很有必要的。 　　 一、编写内涵丰富的思想政治教育新教材 　　 教材内容是学校实现教育目的和培养社会所需要的人才的重要保证。语文、历史等文科教材中包含大量的思想政治内容，是对学生进行思想政治教育的重要资源。教材除了有显而易见的思想政治教育内容外，还有暗含的价值取向，它们对学生道德价值观的形成起着潜移默化的作用。因此，中央苏区在进行教学内容改革时，一个重要的任务就是废除国民党统治时期反动落后的旧教材，尽快编写出为革命战争和根据地建设服务的新教材。 　　 由于苏维埃中央政府的高度重视，毛泽东、徐特立等主要领导人积极参与中央教育部教材的编审工作，委员会主任徐特立把关定向。中央苏区的教材建设克服了重重困难，在短时间内取得了很大的成绩。据有关部门保存下来的教材和所能看到的教材目录统计，中央苏区为各级各类学校新编的教材就有130多种。这些教材与旧教材完全不同，新教材有许多新亮点，成为中央苏区思想政治教育内容的重要载体。新编的教材有以下三个显著特点： 　　 1.创新性。中央苏区新编的130多种教材，都是运用马克思主义的立场、观点和方法，以简明扼要的语言，回答在进行革命斗争和根据地建设中遇到的各种问题，教材具有创新性、新颖性。毛泽东在马克思共产主义学校讲授的中国苏维埃革命史，就是他的《星星之火，可以燎原》《关于纠正党内错误思想》《反对本本主义》等重要著作主要观点的恰当介绍与???辟阐述。毛泽东在苏维埃革命史中还指出：苏维埃国家既是革命战争的领导者、组织者，又是群众生活的领导者、组织者。组织革命战争，改善群众生活，这是我们的两大任务。他在教材中系统地阐述了党的群众路线工作方法、党和苏维埃政府的经济政策，提出了如何正确处理发展革命战争与加强经济建设、改善人民生活等关系的重要思想。一批马克思主义理论家在革命发展的艰苦时期兢兢业业地参与了新教材的编写工作，对以后教育引导学生的思想政治教育起到了重要作用。 　　 2.科学性。新教材注意传播文化科学知识，能够有效帮助青少年清除封建迷信与陋俗，提高思想政治觉悟。例如《共产儿童读本》的第一册第二十课和二十一课的课文中讲到：“木菩萨怕火，土菩萨怕水，纸菩萨怕火又怕水，菩萨、菩萨，你有什么灵呢？有口不会说，有手不会做，有足不会走，有耳有眼不会听看，菩萨、菩萨，你有什么用？”此外，在这套教材中，有关动植物、云雾霞虹、雨雪和季节等自然现象内容的课文有二十余课。如第五册第二十课《麻》的课文写到：“黄麻也是普通常用的一种麻，茎高五六尺，花色黄，性质很坚韧，可以搓绳缚物，还可以织成草鞋，价目比苎麻便宜。” 　　 3.通俗性。在编写教材时，编写者十分注意体现“寓教于乐”的思想，采用了问答、对话、歌谣、顺口溜等各种形式，使教材的文字内容生动活泼。教材读起来易懂有趣，便于记忆，同时也能对学生潜移默化地开展思想政治教育。如《国语课本》第三册第十四课就采用了顺口溜的形式：“月光光，月光光，小孩子，上战场。木炸弹，木壳枪，开步走，瞄准放。大家时刻准备着，准备打倒国民党”。 　　 1934年，赓雅在《申报月刊》第三卷第二号发表了《赤区教育的断片》一文，他谈到了中央苏区小学教材的情况：“国语取材范围较宽，旁涉史地及时事，多与政治问题有关，尤以富有刺激性之词意为合格。” 　　 二、改革教学方法，培养革命新后代 　　 中央苏区的学校在进行思想政治教育时，为了取得更好的教学效果，也非常注重教学方法的改革，其培养革命新后代的思想政治教育更具成效。 　　 1.以启发式为核心，进行教学方法的改革。1929年12月，毛泽东在《古田会议决议》中提出了上政治课的教授法（以下简称十项教授法）：“.启发式（废止注入式）、由近及远、由浅入深、说话通俗化（新名词要释俗）、说话要明白、说话要有趣味、以姿势助说话、后次复习前次的概念、要提纲、干部班要用讨论式”。十项教授法对红军教育、学校思想政治教育都有很强的指导意义。十项教授法的核心和主线是实行启发式，废止注入式，反映了教学方法改革的破立关系，从理论与实践的结合上为中央苏区教学方法的改革指明了方向。 　　 毛泽东把启发式教授法作为教学