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论博物馆与青少年关系及其教育意义 　　［摘要］目前，世界上大约1/5人口是青少年。在我国，青少年人口也约占了总人口的1/5之多。可以说，青少年是人类的未来、社会的希望，青少年的成长状况将直接关系到未来中国的走向。博物馆作为青少年最直观的教育机构其发展依赖青少年。因此，青少年作为博物馆的重要服务对象，越来越受到各级政府和社会各界的关注。 　　［关键词］博物馆；青少年；教育意义 　　［中图分类号］G41 ［文献标识码］ B ［文章编号］ １００９ ― ２２３４（２０１２）０2 ― ０125 ― ０2 　　 　　一、博物馆与青少年的关系 　　青少年作为博物馆的重要服务对象，越来越受到各级政府和社会各界的关注。2006年“博物馆与青少年”国际博物馆日的主题活动，更是体现了博物馆与青少年之间的重要关系，其目的就是如何让青少年走进博物馆，如何使博物馆真正成为青少年学习的??二课堂，成为青少年感知历史、认识现在、探索未来的重要文化场所;这次活动也让世界和公众关注博物馆对于青少年教育意义的一次主题。 　　通过这次主题和和博物馆的不断探索和努力，以及各级政府的重视和社会各界的支持，青少年正以各种方式走进博物馆、接近博物馆，不断地保持着和改善着与博物馆之间的关系。在这次主题活动中，为了更好的吸引青少年，我国各大城市的博物馆与学校展开了一系列举措:比如有组织地到博物馆参观展览;或者博物馆直接送展到学校，在学校间举办流动展览;再者博物馆对青少年免票开放等等。这些举措大大提高了青少年对博物馆的兴趣，也贴近了博物馆与青少年之间的距离。博物馆是青少年教育中不可缺少的手段之一。尽管如此，博物馆与青少年并不是我们所想的教育与受教育的关系，他们之间关系还有更多微妙之处。研究他们之间的关系更有利于展开博物馆对青少年教育问题探究。通过长期的查阅文献与资料，根据目前国内博物馆与青少年的一些现状，我研究了解到博物馆与青少年之间存在着一些直接与间接的关系: 　　1.博物馆是青少年直观的教育机构 　　在欧美发达国家中，青少年从小就把博物馆作为自己获取信息知识的来源之一，他们可直接对话大自然、历史、科技、艺术等等，从而获取的知识比学校和课本来的更为充实与直接。学校是知识的殿堂，是一个人一生中最为完善的知识体系来源，而学校的教育模式很大程度上来讲是一种被动式教育，从一开始进入校园开始，学生就必须遵循各种规章制定，遵循教师指导，久而久之青少年会产生一种循环，且不说是恶性的循环，但从某种角度来讲，文字和图片及教师的一言语构成了一种惰性的学习。这种被动式学习容易产生一种依赖性。而博物馆在这方面可弥补这种现象，文物以及其他类型的展品直观的秉承了知识的真实性，让青少年一目了然，这些直接的接触胜过任何文字图片及语一言，通过眼睛，知识形象的映入脑海，产生一连贯的联想，甚至对于所接触的知识一记忆犹新。 　　(1)博物馆是青少年知识的再现 　　书本学过的知识不一定完全能记住，通过博物馆的主题展览，学过的或者忘记的知识一下子就被捞起，还能知道一些书本上没能提及的课外知识，甚至终生难忘。例如广西北海海洋博物馆，在展馆里的海洋生物标本，非常直观而且看起来很亲切，平常那些经常出现书本图片中海洋生物原来是这个样子的，书本的知识一下子在脑海的边缘处被召回;通过讲解???介绍，惊叹它们原来有这样的生活特性及功能等等，在今后的接触更能运用自如。 　　(2)博物馆能拓展青少年的眼界 　　“学海无涯苦作舟”这是一句古老的谚语，但是在如今不断进步的世界里，知识量越来越广，获得知识的手段也越来越丰富，并不一定“苦作舟”才能学到更多的东西。博物馆在这方面就能做到一个很好的推介作用。通过各种主题的展览，青少年能获得书本以外更多的知识，有利于拓展青少年的创造性思维与知识转换能力，提高青少年整体素质。 　　2.学校是博物馆与青少年之间的纽带 　　青少年有组织地到博物馆参观展览，是博物馆与青少年相互关系的一种最基础、最重要、也是最初始的形式。这一形式直接反映了学校正是这第二课堂的纽带。青少年包括中学、大学、甚至研究生这一年龄阶段的人群，在这一人群中，绝大部分是在校园里度过的，学校的对于博物馆的态度基本就能决定青少年与博物馆的联系程度。基本上所有的学校能不定期地组织学生到附近的博物馆参观，把博物馆作为学校的第二课堂。为了达到参观效果，学校往往还会给学生布置作文任务，要求学生到博物馆参观并接受一些知识。博物馆和青少年相互之间的微妙关系就这样正式开始了。这种关系有效促进了青少年走进博物馆，融洽了青少年与博物馆的关系。学校的知识是连贯的，但是单调的，博物馆的知识是精彩的，但是片段的，各有利弊;如能结合，加强学校与博物馆的联系，根据学校课本制定展览主题，即丰富了教学，同时也最大限度了获得了知识。 　　3.