理解文中重要句子含义1.ppt

理解文中重要句子的含义 解题分析： (1)句所在的段落是作者在描写了大西北环境的恶劣后的一段议论，分两个层次：一是大西北充满悲壮，一是在这里可以感受到坚强，学会坚强。 “长不大的孩子会长大” 的语境义是：“长不大”是指没有成熟、没有大西北的精神品格，“长大”指有了这些品格。 (化虚为实) (2)句选自倒数第二段，这段通过大西北、南方的对比，表现北方有高阔天空、茁壮的生命绿洲等。 由此推断作者认为南方的环境过于精致纤巧，过于脆弱(温和)，远没有大西北粗犷坚韧。(化虚为实,结合主旨) 1、人生如书，书如人生。 1、人不是在一起牧放的马群。 分析：第5段；单句，主干“人、不是、马群”；比喻句，喻体“一起牧放的马群”；第五段要点“门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。” 答案：人是有思想感情的，人需要有独立的天地。 （或：人是有隐秘需求的。） 2、开门和关门是生命之严峻流动的一部分。 分析：第6段、第7段；单句，主干“开门和关门是（生命）一部分 ”；比喻句，喻体“开门”“关门”；该句为第七段的中心句； 答案：一个个重要阶段的开始和结束构成了人生。 3、一扇门的关闭是无可挽回的。 分析：第8段；单句；后面的句子为解释性的语句；主语“一扇门的关闭”是一个过程终结，而不是人生的终结。 答案：当一个过程终结之后，再想让它重现是不可能的。 1、人不是在一起牧放的马群。 分析：第5段；单句，主干“人、不是、马群”；比喻句，喻体“一起牧放的马群”；第五段要点“门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。” 答案：人是有思想感情的，人需要有独立的天地。 （或：人是有隐秘需求的。） 2、开门和关门是生命之严峻流动的一部分。 分析：第6段、第7段；单句，主干“开门和关门是（生命）一部分 ”；比喻句，喻体“开门”“关门”；该句为第七段的中心句； 答案：一个个重要阶段的开始和结束构成了人生。 3、一扇门的关闭是无可挽回的。 分析：第8段；单句；后面的句子为解释性的语句；主语“一扇门的关闭”是一个过程终结，而不是人生的终结。 答案：当一个过程终结之后，再想让它重现是不可能的。 1、人不是在一起牧放的马群。 分析：第5段；单句，主干“人、不是、马群”；比喻句，喻体“一起牧放的马群”；第五段要点“门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。” 答案：人是有思想感情的，人需要有独立的天地。 （或：人是有隐秘需求的。） 2、开门和关门是生命之严峻流动的一部分。 分析：第6段、第7段；单句，主干“开门和关门是（生命）一部分 ”；比喻句，喻体“开门”“关门”；该句为第七段的中心句； 答案：一个个重要阶段的开始和结束构成了人生。 3、一扇门的关闭是无可挽回的。 分析：第8段；单句；后面的句子为解释性的语句；主语“一扇门的关闭”是一个过程终结，而不是人生的终结。 答案：当一个过程终结之后，再想让它重现是不可能的。 * * 海兴中学 武国宏 ——文学作品阅读 《考试大纲》对文学作品阅读的要求包含 三个方面的内容 （1）理解。包含： ① “ 理解文中重要词语含义” ②“理解并解释文中重要的句子” （2）分析综合 （3）鉴赏评价 一、理解考纲要求 “重要句子”主要指： （1）含修辞类句子（涉及的修辞有比喻、 比拟、夸张、反复等） （2）含义深刻、意蕴丰富的句子 二、分析典型考题 阳关古道苍凉美 …… ③在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有芨芨草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处，把广袤的戈壁滩映衬得更为荒凉。车轮飞转，发出沙沙的声响，远方地平线，隐隐约约出现了一线锯齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车驶进林带，就好象突然闯进了绿色的海洋。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南水乡。 15、根据上下文，解释文中画线句子的含意。 （1）就好像突然闯进了绿色的海洋。 【答案】宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，使我突然产生了惊喜之感。 （1）只要答出“惊喜之感”或有“惊讶”、“喜悦”、“惊叹”、“惊奇”、“愉快”、“开心”等意思的即可给2分。 （2）只答出“反差巨大”，或行文中含有对比、对照等意思的给1分。 （3）能答出“生气”、“希望”、“活力”、“从荒凉进入绿林中”、“突出林带的翠绿和珍贵”等，或行文中含有“意想不到”意思的给1分。 ④……我们登上烽火台，但见南边有一块铁牌，上面写着四个工整的字“阳关古城”。然而，向四面看，却只见红沙渺渺，不见古城的一砖一瓦。阳关古城，以雪山为屏，原也有过美丽的环境，一千多年前，它曾是湖