第18章第3节-测量小灯泡电功率.doc

第3节 测量小灯泡的电功率 【教学目标】 知识与技能 1、知道测量小灯泡功率的原理，会测小灯泡的额定功率和实际功率； 2、加深对电功率的理解，进一步理解额定功率和实际功率的区别。 3、巩固电流表、电压表、滑动变阻器的使用操作技能。 过程与方法 1、通过实验，培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。 2．通过测量发现小灯泡的电功率随它两端的电压而改变，并探究掌握其变化规律，体验小灯泡在不同电功率下的工作状态。 情感态度与价值观 1.通过学习过程中的讨论和交流，养成学生合作学习的意识学生实事求是的科学态度 2．通过认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，养成学生科学使用用电器的意识。 【教学重点】 1、会测量小灯泡的电功率 2 、实际功率和额定功率的理解 【教学难点】 测量小灯泡功率的实验方案的设计和制定。 2、电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。 【教学准备】 教师准备：多媒体、电路示教板、实物展台 学生每组准备（共分12组）：电源、3.8V小灯泡（带灯座）、开关、电流表和电压表、滑动变阻器，导线若干、发光二极管（和灯泡亮度相当）。 【教学过程】 教 学 过 程 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、创设情境，引人新课 【演示实验】出示标有“3.8V”小灯泡，提问：你知道“3.8V”表示什么意思吗？ 把3.8V小灯泡分别接在3V和4.5V的电源上，让学生观察：你看到什么实验现象？ 【导入新课】同一个灯泡接在不同的电源上，为什么亮度不一样呢？小灯泡的亮度跟它的实际功率之间又有什么关系呢？我们这节课就学习测量小灯泡的电功率。 板书课题：§18.3 测量灯泡的电功率 （设计意图：以现象激发兴趣，用问题产生困惑，体现从生活到物理的认知过程。） 思考，回答：表示这个灯泡的额定电压是3.8V。 认真观察实验现象，回答：亮度不一样，当接在3.8V的电源上时，灯泡较暗，接在4.5V的电源上时，灯泡较亮。 带着强烈的求知欲开始本节课的学习。 二、探究过程 实验目的和原理 设计实验 1、设计电路图 2、设计记录表格 3、实验步骤 进行实验 1、连接电路 2、实验操作，收集数据 分析论证 得到结论 评估 拓展延伸 【过渡问题】小灯泡的实际电压有很多，对应的实际功率也有很多，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量多种情况下的实际功率大小，你认为需要测量哪些电压下的功率？ 强调：为防止烧坏灯泡，灯两端的实际电压不可高于额定电压过多，为额定电压的1.2倍即可。 【目的和原理】根据上面的分析，你能说出本实验的目的和原理分别是什么吗？ 在学生回答的基础上，总结并出示实验目的和原理。 【设计实验】引导学生逐步完成下列实验设计： 一、设计电路图 你能根据实验目的和原理设计出实验电路图吗？为避免出现不必要的偏差，提出下列问题帮助学生思考： 1、根据实验原理，实验中要测量哪些物理量？ 2、电流表和电压表应该分别连在什么位置？ 3、为了测量灯泡在不同电压下的电功率，实验中需要改变灯泡两端的电压，有哪些方法可以改变灯泡两端的电压？最好采用哪种方法？ 4、你能根据实验要求，画出电路图吗？ 教师利用实物展台展示各小组具有典型性的电路图，并让学生对这些电路图进行分析、讨论和评价，逐步设计出本实验的电路图。 二、设计记录表格 1、所用灯泡的额定电压是多少？为了不使灯两端的电压过多的超过额定电压，实验中电源电压应该是多少？ 2、实验中，应记录哪些实验数据？ 3、根据上面的分析，你能设计出实验记录表格吗？ 灯的规格 电压（V） 电流 （A） 电功率 （W） 灯的发光情况 U=U额 UU额 UU额 把各小组设计的记录表格用实物投影仪进行展示，组织学生讨论，逐步完善记录表格。 三、设计实验步骤 根据实验要求，你认为实验步骤是什么？ 先让学生在组内和班内展示实验步骤，然后师生共同逐步形成最终方案： 1、根据电路图连接实物电路。 2、合上开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压3.8V，观察小灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。 3、调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压约为额定电压的0.8倍即3V，记录电流表示数，观察灯泡发光情况。 ?4、调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1．2倍即4.5V，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。 ?5、断开开关依次拆除电路，整理仪器。 （设计意图：利用小组讨论和学生自我思考结合，在老师的引导下设计探究实验，保证了实验设计的可靠性和可行性，同时也激发了学生的探究热情，利于学生科学实验素养的形成。） 【进行实验】组织学生进行实验，注意巡回指导，温馨纠错。 一、连接电路 为提高学生的实验效率，避免出现不必要的错误，出示下列问题的提