2019届一轮复习人教版-第10讲-光和光合作用-课件.pptx

第10讲　PART 10;考试说明;第1课时　光合作用的探究历程与基本过程;考点互动探究;2.色素的分布与功能;(1)功能:　　　　　　　　　　　　。? 由图3-10-1可以看出: ①叶绿体中的色素只吸收　　　　光,而对红外光和紫外光等不吸收。? ②类胡萝卜素主要吸收　　　　,叶绿素a和叶绿素b主要吸收　　　　　　　,类胡萝卜素和叶绿素吸收　　　?最少。 (2)分布:　　　　　　　　　　　。?;3.叶绿体的结构和功能 (1)结构:①　　　　、②　　　　、③　　　　、 ④　　　　　, 其中④是由⑤　　　　堆叠形成的。? (2)与光合作用有关的酶:分布在　　　　　　上和 　　　　中。? (3)功能:叶绿体是绿色植物进行　　　　　的场所。? (4)功能验证:恩格尔曼的实验,好氧细菌只分布在叶绿体被光束照射的部位。;理性思维 1.[归纳与概括] 遇到连续阴雨天气,温室或大棚补充光源时在相同光强条件下应补充什么颜色的光? ? ? 2.[归纳与概括] 玉米田里的白化苗,在长出几片叶片时就会死亡,原因是什么?;1.[2016·全国卷Ⅱ] 关于高等植物叶绿体中色素的叙述,错误的是 (　　) A.叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中 B.构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收 C.通常,红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用 D.黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的;2.[2017·全国卷Ⅲ] 植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反应(如O2的释放)来绘制的。下列叙述错误的是 (　　) A.类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成 B.叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制 C.光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示 D.叶片在640~660 nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的;;3.下列对叶绿体和光合作用的分析正确的是 (　　) A.没有叶绿体的细胞不能进行光合作用 B.用8%的盐酸处理叶绿体有利于各种色素的提取 C.将叶绿体粉碎加工成匀浆并给予一定的光照,光合作用仍能正常进行 D.叶绿体能产生和消耗ATP,两个过程完全在叶绿体内完成;3.下列对叶绿体和光合作用的分析正确的是 (　　) A.没有叶??体的细胞不能进行光合作用 B.用8%的盐酸处理叶绿体有利于各种色素的提取 C.将叶绿体粉碎加工成匀浆并给予一定的光照,光合作用仍能正常进行 D.叶绿体能产生和消耗ATP,两个过程完全在叶绿体内完成;题后归纳　影响叶绿素合成的三大因素;考点互动探究;2.实验步骤;考点互动探究;考点互动探究;考查色素提取和分离的过程及结果 1.[2017·福建厦门一中月考] 下列关于叶绿体色素提取和分离实验的说法,不正确的是 (　　) A.实验中需要加入SiO2进行研磨,以破碎细胞和叶绿体 B.在研磨过程中加入CaCO3的目的是防止叶绿素被破坏 C.色素分离后在滤纸条上形成的4条色素带从上至下分别呈橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色 D.色素带的宽度反映了色素在层析液中溶解度的大小;2.某班学生完成对新鲜菠菜叶进行叶绿体中色素的提取和分离实验时,由于各组操作不同,出现了以下四种不同的层析结果,如图3-10-4所示。下列分析不合理的是 (　　) A.甲可能误用蒸馏水作提取液和层析液 B.乙可能是因为研磨时未加入SiO2 C.丙是正确操作得到的理想结果 D.丁可能是因为研磨时未加入CaCO3;;方法提炼　色素的提取与分离异常现象分析 (1)收集到的滤液绿色过浅的原因分析 ①未加石英砂(二氧化硅),研磨不充分。 ②使用放置数天的菠菜叶,绿叶中色素(叶绿素)太少。 ③一次加入大量的无水乙醇,提取的色素浓度太低(正确做法:分次加入少量无水乙醇提取色素)。 ④未加碳酸钙或加入过少,色素分子被破坏。 (2)滤纸条色素带重叠:滤液细线过粗、不直。;(3)滤纸条上看不到色素带 ①忘记画滤液细线。 ②滤液细线接触到层析液,且时间较长,色素全部溶解到层析液中。 (4)滤纸条上只呈现胡萝卜素、叶黄素色素带:忘记加碳酸钙导致叶绿素被破坏或所用叶片为“黄叶”。;考点互动探究;2.卡尔文的实验 (1)实验方法:　　　　　　　　。? (2)实验思路:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。? (3)实验结论: 光合作用中碳的转移途径:　　　　　　　　　　,这一途径称为　　　　　　。? 3.光合作用的过程 (1)反应式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　。;(2)过程图解 a.根据图示写出各标号所代表的物质或过程名称 ①　　　　,②　　　　,③　　　　,④　　　　,? ⑤　　　　,⑥　　　　。? b.光合作用过程 ①光反应进行的场所是　　　　　　　　　,物质变化是