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优化计算教学 提高课堂效率 宿州一小 张毛香 在小学数学教材中，计算所占的比重很大。小学数学《新课标》明确提出：要使学生的计算能力达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求，在数学教学中，有些概念的引入要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。图形知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关。计算是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教学的全过程。学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣和效果。所以应该把提高小学生计算能力教学作为教学中的重点内容来抓。在小学计算能力教学中，如何改变教学方式，提高小学生的计算能力呢？结合我本人的教学实践，谈谈以下几点体会： 一、兴趣入手，激发学生学习的主动性 “兴趣是最好的老师”，在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算，只有这样，我们的计算教学才是成功的。为此，我们在教学中，要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，激发计算兴趣，使枯燥的计算教学富有生机。比如采用开火车的形式,来训练计算,看看谁能把火车开得更远;采用比一比,拼一拼,看看谁能得到胜利的小红花,可以采用小组竞争的方法,让同学们之间相互促进,充分去调动学生的积极性;可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算，在游戏中计算，计算竞赛，自编计算等方式训练，充分去调动学生的积极性。使学生变被动为主动，由讨厌计算转变为喜爱计算，根据小学生注意力不集中、不稳定,容易受到外界和某些内部因素的影响的特点，在练习的时间和数量上合理安排，采取“短时、少量、多次”的方法，避免学生疲劳、厌烦现象的产生，使学生的注意力能稳定地集中在练习对象上，从而保证计算的准确性。小学生一见难题、简算题就产生畏难的特点，采取“每日一题”、“难题找家”“谁是小小数学家”“我的方法最棒”等方法鼓励学生在竞争中征服难题，战胜困难。另外，在教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。 二、养成良好的习惯，提高计算能力 学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。良好的学习习惯的培养，又有助于身心的发展，从小养成的好习惯，让你受益一生。所以，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确的前提，培养良好的学习习惯是防止计算错误，让学生养成抄完题检查的习惯，计算结束用估算方法快速验算的习惯，结合题意回头看的习惯等等，这些都是提高练习质量的重要途经。如把“0”写成“9”，把“71”写成“11”，还有的学生由于紧张把36写成63。所以，书写算式时要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，这样能有效地避免“看错”毛病的发生。对于书写差的学生还可以让他们去练字，最终使他们的书写令人“看得懂”，做到少抄错题、不抄错题。教师的垂范作用也是不可少的，教师要注重自己的书写，无论是板书还是学生作业上的批语书写要规范，尽可能以美的形式呈现给学生，使学生产生神往，促其认真书写或下功夫练习书写。教师给学生设计作业也要精心，避免学生产生应付的心理。 三、培养顽强的意志,提高计算能力 单纯的计算是枯燥的，长期没有趣味的计算训练更是难以坚持。所以培养学生坚强的意志对计算教学来说很重要。我们的做法是： （1）每天坚持。每天晚上坚持练5分钟口算。计算教学中，口算是笔算的基础，我们根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练。在我们班，每天进行20题口算训练，已成为学生的习惯。 （2）感受兴趣。单纯的做计算题，学生容易感到枯燥、乏味，为了培养学生计算的兴趣，在平日练习中，我们经常进行计算题竞赛，有时还穿插一些学生常错、易混淆的练习题进行听算和看算训练。这种紧张有序的训练，能有效激发学生的计算兴趣。 （3）体验成功。为了让学生感受计算的快乐，对每次计算题练习、竞赛全对的同学，除了口头表扬外，还给长期不出现错误的学生家长发喜报、评选数学小标兵等。多种形式的表扬和鼓励，让学生体验到了成功的快乐。 （4）掌握方法。通过对学生进行日积月累，持之一恒的计算训练，学生不仅计算速度和正确率有了显而易见的提高，而且在计算中掌握了一定的计算技巧和方法，学会了发现和总结规律。通过长期的坚持训练，既培养了学生耐心细致、持之以恒的意志品质 总之，小学数学教学中，学生计算能力培养的目的，不仅仅在于提高学生计算