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冬天里的人们教案反思 篇一：吴艳萍 夏天和冬天 教学反思 《夏天和冬天》教学反思 吴艳萍 本文选取了四季中夏季和冬季这两个温差比较大的对应性季节，把留心观察到的一些具体物象，用拟人化的手法凸显出季节特征，语言活泼，事物又具有人性，这样很好的勾勒了人与自然和谐的画面，表现了顽强的生命在炎热下集合很冷冬季之中的无限生机与活力。全文语言浅显生动，趣味盎然，利于学生朗读。在本次一师一优课中，我主要带领学生学习了“夏天”这一篇课文，我重点关注了以下几点： 1、以读为本 在本课学习中，以读来组织教学活动，采用多种形式的朗读：在炎热的夏天里，大自然中事物的表现和情态是怎样的呢?”柳叶、小花、湖水、小鱼“等事物表现，让学生表演读；此外，抓住夏天雨前和雨后表现，让男女生合作读，还有师生合作对比读，不仅让学生发现句式的特点，而且充分让学生感受到夏天的雨来得快，去也快的特点。 2、展开想象拓展训练，积累语言。 引导学生根据课文内容并联系实际生活展开想象，在头脑中形成画面，充分的感受夏天的特征。如雨前，作者用拟人的手法生动形象地写出了柳叶、小花、小鱼在太阳的炙烤下无精打采的样子，突出表现了夏天的炎热。进而激发学生想象，还有谁也热得受不了？也像课文里那样说说。学习”雨前“这一部分时候，要求学生闭上眼睛听声音，感受雨来时天气的变化，如风声，雷声，闪电声，再到大雨哗哗 哗的声音，仿佛一首歌，让学生感受这如诗如画的画面。由此想象，雨果天晴后，给人们带来的愉悦和美好的心情。 3、渗透文章的写作方法。 在学习感受作者描写雨前的景色后，我这样引导学生：作者先描写了天空，然后描写地面上的，最后写了水里的。可见他观察是有一定顺序的。在以后的写作中，我们也应该按一定的顺序观察，学会有条理地叙述。 篇二：《美丽的冬天》教案 第十三课 《美丽的冬天》教案 【教材简析】 本课主要围绕“冬天的美”让学生感受冬季的特点，其中包含了“冬天在哪里”、“不一样的冬天”和“冬天真好玩”等内容。让学生通过发现冬天的奇妙与美好，体验冬天户外活动的乐趣，从而更好地感受大自然的美。 【学情分析】 一年级的小孩子，他们爱玩、好动，凡事都充满了好奇心，想亲自试一试。所以我设计让学生在上本课前观察冬季的花草树木、小鸟、人们出行衣着、寒风中手冷等现象感受冬天的特征。从而更好地理解自己的生活变化与季节的关系。 【设计理念】 根据北方的特点、学生的认知规律。所以我将采用引导发现与主题探究相结合的教学方法。教学中借助多媒体课件、身边的环境、创设问题情境、激发学生探索自然的兴趣，适时点拨引导，让学生感受到雪地就是他们的乐园。通过观察和体验，交流讨论提升认识，获得发展。深刻的理解“不一样的冬天”在哪及“冬天真好玩”。 【教学目标】 1．知识与能力目标：让学生知道一年有四季，四季循环往复的自然规律。观察并能说出冬季的特征。 2．能力与方法目标：学会在冬季玩耍，在冬季的生活中保护自己。初步理解自己的生活变化与季节关系。 3．行为与习惯目标：养成爱观察，交流、讨论的好习惯。 4. 情感与态度目标：对大自然喜爱与亲近感，热爱自然、感受自然的美。 【教学重点】 学会在冬季玩耍，在冬季的生活中保护自己。初步理解自己的生活变化与季节关系。 确定依据：因为生活是孩子接触大自然的唯一途径。因此，冬季的奇妙与美好是孩子们最需要去发现的。 解决措施： 通过玩耍与观察，让学生亲身参与进来，在活动中不知不觉的接受知识。 【教学难点】 养成爱观察，交流、讨论的好习惯，产生对大自然的喜爱与亲近感。 确定依据:“兴趣是最好的老师”，好的习惯使人终生受益。 解决措施：通过观察，了解祖国各地不同的冬天，体会伟大祖国的地大物博，从而激发学生的爱国热情。 【教法设计】 在本课教学中借助多媒体课件、身边的环境、创设问题情境、激发学生探索自然的兴趣，适时点拨引导，让学生感受到雪地就是他们的乐园。通过课前观察和体验，交流讨论提升认识，获得发展。深刻的理解“不一样的冬天”在哪及“冬天真好玩”。让学生在活动任务中自主发现、自主体验的学习方法和合作探究法。 【教学过程】 环节1：冬天在哪里 视屏导入 1、《雪孩子》视频导入，由此告诉学生一年有四季，四季循环往复的自然规律。引出“曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。” ——《三字经》 2、根据课前布置的任务观察冬季的花草树木、河流、小鸟、人们出行的衣着变化及寒风中手冷等现象，学生交流讨论说一说。全班再以“冬天在哪里，我去问......”师生对答的方式反馈给教师。锻炼他们交往、分享、表达能力。 环节2：不一样的冬天 情境体会 由此抛出问题“为什么冬天会发生这样的现象”？因为南北方温差大的原因，环境形成鲜明的对比，让学生体会